unit2 B lets learn.doc

Unit 2 My favourite season B Lets learn 教案一、课时内容教科书第18页的B. Lets learn & Ask and answer.二、课时分析本课时是义务教育版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第四课时，围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包含Lets learn 和 Ask and answer两个板块。Lets learn呈现了四个动词短语和一组问答对话。通过集中呈现go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman等有关每个季节的户外运动的四个动词短语，帮助学生积累词汇，扩展学生们的交际范围，更加充实交际内容。Which season do you like? I like There are everywhere. I often with等问答句式中，除了回答自己所喜欢季节的气候或大自然的特征之外，又增加了与季节相适应的户外运动。体现了教材中对新知识的逐步渗入，让学生既感觉不陌生，又感觉新鲜舒服，避免了强行堆积与硬塞的状况，消弱了学生的厌学心态，杜绝了学生的逆反心理，教材中这样对纳入新知识的巧妙设计，会时刻诱发学生们的求知欲望，帮助学生们逐步稳妥的接受新词汇与新句型，使学生们在轻松愉悦中逐步升级，轻松登上更高的环节。Ask and answer呈现了七个动词短语和一组问答句型，这七个动词短语分别是与四个季节相关的户外运动或在某个季节适合做的事情，让学生可以随意更换自己喜欢的动词短语，更能准确表达自己的心意与爱好，为学生能够灵活运用所学的新句型起到了推波助澜的最佳功效。再把这种问答对话活动渗入到各种游戏活动中去，学生们乐此不疲，对新知识加深印象，牢记不忘，真正达到了事半功倍的最佳效果。 五年级的学生，具备一定的基础语言表达能力，因此在学习本课时的内容时，我准备充分利用网络教育资源，运用多媒体教学，播放动画课件，鼓励学生积极参与课堂中的各种游戏活动，引导学生正确朗读对话，并能脱稿表演对话主要内容。激励学生们自编、自创、自演。学生们对课堂活动也特别感兴趣，纷纷踏至，积极踊跃，共同合作，逐步完成各项学习任务。三、课时目标1.能够正确听、说、读、写四季里典型活动的四个词组：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。2.能够正确听、说、朗读 “Which season do you like best?” “ I like best. I often”并运用其表达交流喜欢的季节,能在语境中正确使用上述词组描述其典型活动。3.能够提高口语表达能力，乐于与他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。四、课时重难点1.重点（1）能够在真实的语境中运用”Which season do you like best ?询问他人对季节的喜好。2.难点 学生能够就”My favourite season”这一话题进行交际对话。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、视频对话、单词卡、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备词卡、教师准备人物头饰。六、教学过程1.课前热身（1）教师与学生一起唱Whats your favourite season?儿歌。设计意图：通过听音乐，很快就把英语氛围营造出来，快速引导学生转换为英语思维方式，并且迅速与本节课学习的内容接轨。2.导入 （1）猜季节式导入。T：Well done, boys and girls. Now, lets play a guessing game. T：OK. Now lets see.设计意图：通过猜季节式导入，是帮助学生们带着问题进入学习，学生们是有目的性的听，学生们肯定听得仔细认真。3. 新课呈现 （1）播放课件，分别展示谜语答案的四个不同季节以及他们都经常做一些与季节相符合的活动。设计意图：通过谜语呈现不同的季节，四幅场景图直接跃入学生们的眼帘，刚才的质疑，现在立刻简单明了，使学生心情豁然开朗了许多。（2）播放课件，学习四组动词短语。学生跟读录音。老师领读，学生跟读。学生代表领读，学生跟读。开火车读。大小声练习。设计意图：通过多种方式跟读，大部分学生们对这四个动词短语已经很熟悉了，基本上已经能够准确朗读了。为后面的练习奠定了基础。（3）练习书写。教完一个单词之后，让学生们伸出食指在半空跟着比划，手眼并用，记忆深刻。按照教师板书的静态书写格式，练习抄写，叮嘱学生，在练习书写时，不要写的太快，笔尖不要太轻，一定要有力度，放慢速度，笔画一定要写到位，但注意不要出格。设计意图：通过边教边写，鼓励学生练好书法，尊重书法文化，养成良好书写文化意识。4.操练全班师生一起做lets chant。设计意图：这个游戏活动可以集中训练朗读词汇，带动接受力较差的学生在趣味变换顺序的过程中重复朗读，加深对词汇的印象。认读词卡游戏。将全班分成二人一组，利用课前学生自制的词卡，进行认读游戏。学生1首先认读英语词卡，学生2负责聆听并指正，学生都不会读的，可以举手请教老师，要求每位学生最少认读三遍，速度快的可以多人读几遍。设计意图：通过二人一组认读词卡、能够起到一对一的筛查、纠正、帮扶的最佳功效，教师通过巡视、观察、指正，对学生们的情况了如指掌。（3）播放关于教科书第18页的Ask and answer动画课件，观看Mike与Wu Yifan的对话。（4）老师与学生代表扮演Wu Yifan和Mike进行对话演习，请学生们注意聆听老师是怎么更换这些动词短语的，在回答时，应该注意哪几个方面。S：Which season do you like best?T：Winter. I often play in the snow.S：Which season do you like best?T：Summer. I often go swimming.Are you ready?Ss：Yes.T：OK, now please ask and answer in your groups.学生们二人一组进行对话练习。设计意图：通过师生示范，学生们学会了灵活运用所提供的词汇进行问答对话，拓展了问答句型的适用范围，提高了学生们的对话交际能力。5.拓展展示老师自制的视频，老师向学生们介绍，这是老师邀请其他小朋友一起录的音，但是不够完美，原因是表情不够丰富，语速过快，老师希望通过今天的学习，能够请咱们班的小朋友再演一演。Miss White : Which season do you like best?Wu Yifan：I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. Mike：Which season do you like best?Zhang Peng：I like summer best. I often go swimming.Mike：Which season do you like best?Chen Jie：I like autumn best. I often pick apples with my family. How about you?Mike：I like winter best. I often make a snowman.设计意图：老师提前说明自己的想法，想邀请大家帮助老师再演一演，每位学生都会积极踊跃，但接下来的问题是自己还不会说，不熟练，怎么办，认真学，认真练，这才是老师的想要的方向，那结果肯定比想象的还要好。（1）表演对话。将全班分成五个人一组，分别扮演Mike，WuYifan，Zhang Peng和Chen Jie，Miss White等五人。学生们分别带上角色头饰，分角色朗读屏幕上的对话内容，分别记忆自己要说的话。小组分角色脱稿表演。请各小组到前台进行对话表演.设计意图：把课本静态的文字与图片，当做剧本，排练成小片段，这已经引起孩子们的不小惊喜，学生们更是兴奋不已，争先恐后，个个是好汉，个个是英雄！看到学生们的高涨热情，老师也甚是兴奋。6.课堂小结 T：Boys and girls, Lets see . Which English phrases do you remember?Ss：go on a picnic; go swimming; pick apples; make a snowman; play in the snow; plant flowers; eat ice creamT：Excellent! Which new sentences do you learn today?S1：Which season do you like best?S2：I like spring best. There are beautiful flowers every where. I often go on a picnic.S3：Winter. I often play in the snow.七、板书设计Unit 2 My favourite season B