句,理解,藤关键语句的意思,体会语句的思想感情。,在文中画出关键的或优美的语

1/27句,理解,藤关键语句的意思,体会语句的思想感情。,在文中画出关键的或优美的语如何分析句子在文中的深层含义所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。对于这样的句子，在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。其方法与理解词语在文中的含义大致相同，只是句子含义往往更丰富、更复杂、更深刻，考虑时要更全面、更深入。考查方式1：解释重要句子在文中的含意或如何理解文中重要的句子.方法点拨：所谓“含意”是指言语含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息。做题时要主要采取语境分析法和比喻点染法。2/27语境分析法是指根据语境来理解的方法，因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分析，就很方便地得到答案。有的重要语句仅靠上下文难以理解句子的含义，还需要结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。比喻点染法就是通过理解比喻修辞格的对应关系来理解句子的意思，即可以用本体来解释喻体，也可以是用喻体来解释本体。运用这种方法的关键是要找准其对应关系。考查方式2：请赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。方法点拨：题干中要求“赏析”重要语句，答题时应注意从思想内容和结构上两个方面入手。思想内容上：联系本句的含义。突出上下文的什么内容或者揭示段意。联系本文的中心与作者的态度、感情。注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。拟人，使物具有人的某种感情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表3/27达效果。衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。象征，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。结构上。位于文章的开头：A点明主旨，领起下文。B设置悬念，吸引读者。C蓄势，奠定感情基调。不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。D点明思想感情变化的线索位于文章的中间：A承上启下的过渡作用。B衬托作用，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用。C渲染烘托气氛。在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。位于文章末尾：A总结上文。议论文中往往在结尾部分。B呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。C点明主4/27旨。升华感情，深化主题。D含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写。考查方式3：分析作者说文中某一重要语句的原因分析作者说文中重要语句的原因，一般情况下只从内容进行分析，不涉及艺术手法。分析时要注意三点：留心句中的修饰、限制成分，分析本句的结构，理解结构复杂的句子。联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。关键是结合语境，联系上下文和与文对应的解说句，结合段意和全篇中心理解把握。如何理解句子的深层含义，可简单归纳三个方面：从内容上看思想感情，从结构上看作用，从手法上看效果。提示一、要联系具体的语言环境。对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。提示二、要联系文章的中心意思。作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含5/27义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。提示三、要联系作品的背景。有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为社会背景和自然背景两种。理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。提示四.要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。提示五、要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。提示六、要抓住富有表现力的关键性词语。所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，6/27想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。关键语句在文中的作用与含义7-9年级新课程标准说:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同。关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会上人与人之间的冷漠无情”。从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。7/27从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。1、句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。2、句子在文章内容上所起的作用。这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。8/273、句子在文章中所起的艺术效果。这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患.总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体分析。另外2、3两点在分析时往往可结合起来。例在在烈日和暴雨下中有这样一句：“祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶”。首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用。此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的,所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运。为下文写作铺垫9/272、承上启下的过渡作用3、为渲染气氛，烘托人物心情4、衬托5、，总结全文6、，深化或提示主题7、，总领下文或领起下文8、起强调作用，进一步突出9、，点明中心10、开门见山，点题11、总领上文在理解篇里我们讲了如何理解记叙文中的特殊的词语，对句子的理解在记叙文阅读中有着和词语理解一样的地位，甚至可以说，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我们可以从内容、结构和表现力三方面来说，句子在语篇中的特殊位置决定了它的特殊用法；句子的在内容上体现文章主旨；表现力可以主要从修辞入手。这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中的用法和意义。句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；10/27在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1）表现人物的品质2）揭示某种道理3）抒发某种感情4）反映某种社会现象，表现某种主题实例分析问：在文章谁是最可爱的人第3段中的他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广.这句话有什么意思？答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。实例分析问：在文章驿路梨花的最后一句，作者用陆游11/27的诗句结束全篇：驿路梨花处处开这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在读懂记叙文表达篇中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：比喻。答题：把?比作?，更形象生动地写出了事物?的特点。拟人：把?拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物?的特点。夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：那座山远看似乎直入云霄，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更12/27具有号召力和感染力。对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评?；或贬词褒用，如：我以孩子的狡猾的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。我们经常遇到这样的题目：?这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。这篇文章我们从结构、内容、表现力三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧，对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。13/27了解文章的关键词句先看下面的例题：例12000年高考2卷第四题的22题：作者在第一段和第二段都提到了“归鸿”，这样写有什么作用？第23题：这篇散文中作者用第二人称写长城，这样写的好处是什么？例22001年高考2卷第四题24题：作者笔下的门，有的是生活中实实在在的，有的则赋予象征意义，这样写有什么好处？例32002年高考2卷第五题的22题：怎样理解第一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用?例4XX年高考2卷第五题的21题：本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。从以上四例可以看出：阅读中不仅要注意动词，形容词，副词，还要注意名词，代词。不仅要重视议论性句子，抒情性句子，还要注意描写性语句。此外，在文中反复出现的句子，铺垫、照应性句子，总领、总结性句子，14/27修饰成分多、结构复杂的句子，引用名言诗句的句子，打破常规结构形式的句子，运用多种修辞格的句子等。这些都是高考试卷容易设阅读理解题，让学生揣摩的地方。从词句对文章结构的作用来看，承上启下、总领下文、总结全文、过渡、照应、铺垫作用的词句。从修辞效果角度来看，用比喻使文句生动形象的句子，用拟人使文句亲切可感的句子，用对比使事物得到强调突出的句子，用排比使文句增强语势的句子。对文章中心主旨的作用来看，有点明中心、深化中心或升华中心作用的句子。从词句本身流露出的作者情感态度来看，有表现作者热爱、怀念、珍惜、愤恨、厌恶、鄙视等各种情感的句子。对这些，我们都应该从文章的整体出发来理解，有自身读后的主观心理感受。二、解答技巧至于解答其实也很简单。首先，搞清这个词、这句话表面意义是什么，然后，再看一下用什么方法表达，接着思考一下为什么要用这种方法来表达，如果这三个问题解决了，含义就基本上就领悟得八九不离十了。例52002年高考语文试题第卷的现代文阅读，第19题的提问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？这就是一个揣摩语言、理解句子深层含义的问题。我们不妨先想一想，“万分地兴奋和感激”15/27说明了什么？说明了“知音难求”，这样就答出了句子的表层含义,接着思考一下“俞伯牙为什么兴奋？”因为只有钟子期能够准确地感知他的琴声，能够准确地领悟他的情思。然后再思考一下“为什么要这样写知音难求？”显然，是为了表现俞伯牙琴声变幻无穷、神秘莫测，一般人听不懂，所以知音难求。这样，就恰当地回答出了句子的深层含义。第21题，文中的对应文段及对应点，应该是第三、四、五自然，答案之一应从反方面去概括，即“伯牙不再操琴”将意味着“再无新的知音”，而知音总是越多越好。答案之二应从正面来回答伯牙为什么必须“再操其琴”，因为其高超的技艺乃千辛万苦才得，艺术的追求必须不懈地坚持。有的时候，也可以先找出这句话中的关键词是哪几个，搞清这句话表面意义是什么，然后，再问几个为什么用这个或这几个词。例6假如给我三天光明中，“首先，我想长时间的凝视我亲爱的老师安妮莎利文麦西夫人的脸的轮廓。”这里，关键词是“长时间的凝视麦西夫人的脸”，为什么要“长时间的凝视”？散文阅读之理解文中关键句子的含义考试说明鉴赏评价D16/27体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术解读：“体会重要语句的丰富含意”，即是理解、体会词语，句子的含意；“品味精彩语句的表达艺术”，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用；“丰富含意”重在思想性，“表达艺术”重在艺术性。“理解文中重要句子的含义”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，每年必考。09年高考六个省市涉及；10年高考五个省市涉及；11年高考五个省市涉及；12年高考八个省市涉及；13年高考七个省市涉及。提问方式总结理解句意常见设问方式：1.联系上下文怎样理解这句话的含义；2.请简析该句的内涵；3.联系全文，说说你对某句的理解。分析句段作用的常见设问方式：1.说说某句或某段在文中的作用或好处；2.作者为什么要写这一段或句？3.能否删除文中某句或某段？为什么？17/27【理解句子题两类题型】一是句子的含义理解。二是句子的作用理解。1、XX年重庆卷太阳梦结构分析第一段：叙述老刘画山得梦，我观山见梦。第二段：叙述我在拉萨遇到的种种似梦非梦的经历。第1层：拉萨一路所见不是梦。第2层：远方朋友坚信那是个梦。第3层：我认为，我、年轻战士、大学生的经历都是真实的，但又象是梦。第4层：梦其实就是对幸福的追求。第三段：叙述老刘实现了自己的梦，又想在艺术上再上一个梦。主旨概括本文叙述了老刘追求梦的境界以及我在拉萨似梦非梦的经历，最后归结到梦是无限的这样一个高度，表达了对寻“梦”精神的赞美。15文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。答：艰辛寻“梦”画山画得苦。“梦”的实现从太阳梦中获得灵感，独创“西18/27藏山水画派”。再寻新“梦”陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。14.怎样理解“他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含义？答：老刘的画中没画太阳，却是以太阳照耀为背景。画中蕴含着他对理想境界“太阳梦”的追求。小结：方法：第一步：分析句子找出句中关键词锁定区间。第二步：结合语境分析由表层义到情感义。第三步：按点组织答案，尽量用上下文中关键词语，忌完全照搬原文。答题模式：句子表层义+情感义。2、目送龙应台文中出现两次“不必追”，在内容和结构上各有何作用？请简要分析。答：内容上：第一次是文章第一部分写目送儿子之后，“我”一次次目送儿子渐渐长大并远离自己。感慨儿子与自己感情的疏离。第二次是在文章结尾部分，写父亲19/27老去之后，感慨与渐渐老去的父亲之间的离情；无奈，伤感。作为母亲，作为女儿，只能无奈地目送，恋恋不舍，却又无可奈何，都令人无限伤感。结构上:第一次既是对前文的小结，又具有承上启下的作用。第二次是对前面文章的总的感慨，既是对儿子，也是对父亲的感慨；收束全文、深化主题，引人深思。感知重要句子的一般性特点：1、内容上?表达作者观点态度或写作意图的主旨句；?位置：往往处于文首或文末。2、结构上?能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句、脉络句。3、表达上使用某种表达技巧或结构上超常组合的句子。【考查实质】一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。1、关于句子的含义，要注意以下几点所谓“含义”是指言语含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息。20/27三注意?首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。?其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。?第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代、总分、说明、扩展、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。三想到?“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法。?“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能?“三想到”是一些文中的重要语句，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。一抓住抓住关键词2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：题干中要求“赏析”重要语句的作用或如何理解重要语句在文中的作用。答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手21/27从“思想内容上”入手：联系本句的含义。突出上下文的什么内容或者揭示段意。联系本文的中心与作者的态度、感情。注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。从“结构上”入手：语句位于文章的开头的作用：点明主旨，领起下文设置悬念，吸引读者蓄势，奠定感情基调点明思想感情变化的线索语句位于文章的中间的作用：承上启下的过渡作用衬托作用渲染烘托气氛语句位于文章末尾的作用：总结上文呼应上文点明主旨升华感情深化主题22/27含蓄地表达主旨其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不就是“甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，吃不起。还有金银花和枸杞，母亲他们都用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街上流行的药店，大多是连琐的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于等同于23/27诗人。相反，我害怕西药西医，因为这些东西是实验室配制合成出来的化学组织，成分复杂而可疑，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与信赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比最昂贵的感冒灵帮我发热而痊愈，至少，我心已暖。现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是耽忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明了人在活着？何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵御这世间的种种伤害。1、赏析文中画线的句子。答题步骤：运用了什么表达技巧。有何表达效果。表达了什么情感参考答案：24/27运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。点明万物皆有其性、各具其用的哲理。用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。2、作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。人在年少之时，总是向家人和世界一味的索取，以为是应该的。但随着时间的流逝，生活的变迁，作者才发现，父母是多么的辛苦和无私啊。中药是草木用自己的身体在奉献，以血肉来沟通理解，这种不求回报的奉献精神，不正和母亲是一致的么？都是博大宽容慈爱的。母爱和中药，也就被视为一体了，能医治肉体和精神的双重疾病。分析：找原句：母亲就是我人生一味无价的中药找喻体的特点：治疗作用参考答案：本句运用比喻手法写母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。形象地表达“我”对母亲的真挚情感。呼应标题，深化题旨。25/27小结：特点：修辞句方法：第一步：分析句子，确定手法。第二步：“还原”手法，分析表达效果。第三步：组