让学生在作文课上快乐飞翔

第 1 页 共 3 页 让学生在作文课上快乐飞翔让学生在作文课上快乐飞翔 培养学生作文兴趣 提高学生的写作信心 是 低年级教师提高语文课堂效率的重要手段 也是发展 学生语文能力 形成语言技能的重要基础 引导学 生想写 乐写 指导学生会写 善写 是时代所赋予 教师的重大使命 会说不会写 或者会写不会说都是作文教学的最大失败 中低 年级学生写话的要求是 对作文有兴趣 想写什么就 写什么 那么 如何来完成低年级 写 的教学要求 使他们想表达 爱表达 在作文课上快乐飞翔呢 笔 者结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法 一 积极倡导 我手写我心 的作文观 写文章不是生活的点缀和装饰 而是生活的本 身 然而我们现在透过孩子们的作文看生活的话 就会发现 亮丽的生活色彩顿失 孩子的作文内容雷 同 失去了活力 其主要原因应该是我们立足于课堂 迷失了生活 立足于校园 迷失了世界 在作文教学 中 笔者认为教师应尽量做到学会与学生心灵对话 低年级学生对于作文都有一种误区 认为 作文 是写给老师看的 于是 要不从报刊杂志上拼凑一 篇 写话 要不家长包办代替完成一篇 满篇都是 第 2 页 共 3 页 成人化 腔调 在这中学习模式下 学生只是完成 一项任务而已 很少有学生意识到作文的快乐 作文 是一种信息 是把自己的内心体验 感受 所知 所 思 以文字的方式同自己进行交流的信息 从生命生 成的角度看 作文应是学生生命历程中一朵朵浪花 一片片绿叶 是生活中的一面镜子 教师应引导学生 为生活而写 这样作文便成了一种交流 从中展示自 我 了解他人 培养感情 赢得友谊 这样的写作 才是为生命而歌 满足自身发展的需要 体验一种畅 快淋漓的快乐 想说就说 是笔者在小学低年级尝 试一种写话练习 学生在这种绝对 安全 的状态下 通过书面言语和老师及他人进行聊天 问候或者是讲 讲自己的愿望 说说心里话 甚至就一个小问题在这 儿进行讨论 这种 交流 使得老师们及时地了解 他们的生活及心理状态 有针对性地进行教育 同时 学生在无声言语中 畅所欲言 在表达中感受 心 灵中解脱的快乐 在快乐地表达中形成了 写 的 能力 看着这一句句质朴纯真的话语 深刻地感受到 此时他们的心灵是透明的 写话 也是透明的 捕 捉心灵宣泄时机 适当地宣泄一下自己的情绪 身心 都会感到一种无比的快乐 为此 有许多人都在寻求 着自己宣泄所表达的方式 而实际上 写话就是最好 第 3 页 共 3 页 的显露自己的表达方式 在表达中 也就是在向别人 传达着自己的喜怒哀乐 因此 语文教师在平时的写 话训练中 要善于抓住生活中 亮点 或者积极地创 造各种情境 触动学生心里的那根敏感的 情弦 让孩子们在感情最丰富 最需要发泄的时候 用笔记 下自己想说的话 此时此刻 他们的思维必定是激情 飞扬 情绪高涨而产生难以控制的快乐 这时的写话 也必定是最真 最纯 最自然 有一次 有一位女孩子在家里偷偷地抹了妈妈的 口红 在同学们面前很得意 认为自己是最美的 我 针对此问题在全班进行了讨论 这种行为是美吗 学 生们纷纷地发表了自己的看法 有的说 抹口红是不 美的 自然是最美的 有的说 我们是小学生 这种 行为是不美的 还有的学生说 美不应该表现在外表 的打扮上 而应该好好学习 他们尽情地畅所欲言 说得那位女孩子也羞红了脸 到此 我抓住契机向学 生追问 什么是美 的问题 通过谈体会 举事例的 方式开展 美 的主题写话训练