语文人教版三年级下册古诗两首《乞巧》

乞乞 巧巧 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 学会 乞 巧 霄 渡 等四个生字 2 能有节奏 有韵律诵读 乞巧 感受古诗的韵律 并会背诵 3 通过多种形式的诵读渗透古诗学法 体会诗中丰富的想象 品味 追求幸福的情感 4 增强语言文字学习的兴趣 培养美好情操 教学重点与难点 教学重点与难点 深入情境 富于节奏 有韵律的朗读 是教学的重点 理解乞巧是 本诗教学的难点 教学过程 教学过程 一 故事引入 1 教师讲述牛郎和织女的故事 2 刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系 大家知 道是什么节日吗 乞巧 板书课题 学生齐读 认读音节 强调读音 指导书写 乞 巧 比较 乞与气 强调两个字最后一笔的区别 设计意图 由故事引起学生学习兴趣 关注乞与巧的音节 让学生 注意两个三声字在一起时音的变化 过渡 同学们 乞巧是什么意思 有什么特别的含义吗 2 解新题 知作者 1 理解课题 出示资料袋 相传织女美丽无比 心灵手巧 她能用丝织出特别美 丽的锦锻 人间的女子们都盼望自己也能像织女一样美丽灵巧 于 是 她们纷纷在 七月七日牛郞织女鹊桥相会的日子 向织女乞求智 巧 称为 乞巧 思考 从资料中你读懂了什么 学生交流汇报 小结 乞巧是人间的女子向织女乞求心灵手巧 设计意图 加深了解乞巧的来历及含义 为下文学习诗句作铺垫 2 认识作者 3 明诗义 悟诗情 1 初读古诗 认读节奏 1 自由朗读诗句 读准字音 读通句子 2 指名读诗 评价读诗 讲解 7 个字的诗 我们称它为七言诗 读诗时要有节奏感 这首 诗的节奏是 2 2 3 3 师范读 提示 按节奏读诗 同桌间你读我听 我读你听 熟读古诗 过渡 通过读诗 你好像看到了什么 学生交流汇报 小结 我们读诗 只读准字音是不够的 还要边读边想像 这样才 能真正读懂诗的意思 品出诗的滋味 设计意图 初读古诗 要读准节奏 这是理解诗的第一步 让学 生初步感知本诗的脉络 4 再读古诗 品悟意境 1 出示 七夕今宵看碧霄 思考 这句诗中有两个字音相同 能区分吗 学生交流 出示 宵 霄 指导学生区别字形 字义 引导理解 宵 组词 元宵节 元 宵节 是新年后的第一个节日 在晚上过 宵 是晚上的意思 霄 是 雨 字头 从天上来 指天空 想像诗境 谈谈自己的感受 小结 七月七日夜空星光灿烂 诗人写下了美丽的的诗句 七夕今 宵看碧霄 这样优美的情景 怎不叫人想到牛郞织女在天上相会的 故事 板书 天上相会 过渡 牛郎织女在喜鹊的帮助下每年才相会一次 人们在 看碧霄 的时侯怎好意思打扰他们 所以我们读 看 字时 要轻一些 指导朗读 七夕今宵看碧霄 过渡 是啊 牵牛织女千盼万盼 终于盼到了相会的时刻 他们的 心情是怎样的 设计意图 由满天星星 过渡到牛郎织女 需要 学生有很好的想像力 指导朗读 是让学生静心感受时空变换带来 的心理体验 通过读与想像 达到理解诗境的目标 2 教师范读第二句 牵牛织女渡河桥 指导朗读 小结 牛郞织女见面是多么喜悦 多么激动 让我们带着这样的感 情朗读前面两句诗 过渡 天上牛郎织女鹊桥相会 那地上的人们 在干什么呢 设计意图 由天上到人间 学生的思维在教师的引导下一步步拓 展 本句诗不必详细讲解 学生通过分享前面的资料能明白含义 3 出示 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几万条 自由读诗 想一想 从诗句中我们仿佛看到了家家都在做什么 指名交流 出示 古时 在民间七月七日是一个很热闹的节日 年轻女子对这 一天兴趣最大 她们穿新衣 拜双星 并乞巧 乞巧的方式大多是 姑娘们穿针引线验巧 做些小物品赛巧 摆上些瓜果乞巧 讲解 其实 不管人们采取哪种方式乞巧 她们都有一个共同的心 愿 乞求自己能像织女那样心灵手巧 板书 人间乞巧 过渡 七夕在古代也称为 乞巧节 女儿节 其实 小孩子 老 人也喜欢乞巧节 我们认识一下这个节日 出示资料袋 乞巧节 七月七日 俗称七夕 七月七 相传为牛郎 织女双星相会之日 故亦称双星节 情人节 七夕乞巧 这个节日起源于汉代 东晋葛 洪的 西京杂记 有 汉彩女常以七月七日穿七孔针于开襟楼 人 俱习之 的记载 这便是我们于古代文献中所见到的最早的关于乞 巧的记载 南北朝时南阳人宗懔 荆梦岁时记 的记载 七月七日 为牵牛织女聚会之夜 是夕 人家妇女结彩楼 穿七孔针 或以金银 鍮石为针 陈瓜果于庭中以乞巧 晋代周处 风土记 中记述乞愿 有乞富 乞寿 乞子等内容 此后才以乞子和乞巧为主 故又称为 巧节 乞巧节 女儿节等 思考 读了投影 你明白了什么 学生交流 过渡 读了资料 我们知道了人们乞求的东西可真多 你能从诗句 中看出乞巧的人多吗 指名回答 汇报交流 讨论 这两句诗中哪些词说明姑娘们 穿丝 多 你从中体会到什 么 交流汇报 小结 我们通过读诗 从中感受到了人们追求幸福的愿望是多么强 烈 难怪诗人林杰发出这样的感慨 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几 万条 指导朗读 设计意图 从不同方面展示资料 目的是让学生了解乞巧的方式 虽然不同 但是人们追求幸福的心愿是相同的 通过学习 家家 尽 几万 等词语 使学生明白乞巧的人多 乞巧的心理与心情 是相似的 达到巩固理解情境的目的 3 再读古诗 感受韵律之美 1 听录音 感受韵律之美 讲解 读诗时要缓缓的读 有节奏地边读边想像 这样就能读出诗 的意境美 读诗时 你还可以加上自己喜欢的动作 2 自由朗读 教师指导 3 指名朗读 各种形式读 个人读 男女生分组读 过渡 同学们摇头晃脑 读得有节奏 有韵律 真是太美了 俗话 说 书读百遍 其义自见 你还有不理解的地方吗 提示 现在 你会背诵这首诗吗 4 指导背诵 设计意图 通过读 达到熟能成诵 通过不同方式的背诵 学生 的情感得到升华 体验古诗的韵律之美 能使学生更加热爱我国的 传统文化 过渡 织女是心灵手巧的姑娘 人间的女子向她乞求智巧 四 拓展延伸 1 把你的心愿或想法写下来 全班交流 教师指导学生习作 汇报 交流 教师评价 2 出示 银烛秋光冷画屏