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两只鸟蛋两只鸟蛋 教学随笔教学随笔 关桂华 这是一首儿童叙事诗 讲述了一个小朋友从取下两只 鸟蛋到送还鸟蛋的事 诗歌语言优美流畅 在反复诵读中 让学生进一步体会诗歌的节奏美 音韵美和意境美 从而 逐渐熟识诗歌 热爱诗歌 在备课时 我的大体思路是让 孩子们在读中悟情 从而感受人与自然的和谐 这节课的教学重点是通过一系列的情感体验 感悟加 强学生的朗读 一年级学生具有好奇 爱探索 易感染的心理特点 这就要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入文本 设 定符合学生的生理和心理特点的 能唤起他们的想象能力 激发他们的学习兴趣的环节 进而在教学中 我通过引导 学生听表演等方式激发学生的学习兴趣 让学生更深刻地 理解了课文内容 在教学教学中 我觉得 在指导朗读的过程中 我能充 分调动学生自主 合作 探究学习的积极性 让学生自由 读 示范读 分组读 同桌表演读等方式 学生在自主活 动中 既提高了朗读能力 又激发了学习的热情 所以在 结束课的最后让学生再次朗读时 基本达到了预期的教学 效果 我觉得这节课还需要改进的是 一 每一环节的过渡 还不够自然连贯 这需要在今后的教学中加强锤炼 二 在课文的学习中 对知识点 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 的学习比重不够 除了教师所设计的练习 还可以让学生 进行扩展延伸 三 在学生有精彩发言时应给予鼓励 美丽的小路美丽的小路 教学随笔教学随笔 关桂华 美丽的小路 这是一篇较为生动的童话故事 让学生 懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅 要爱护环境 保 持环境 在教学时 我通过 美丽的小路 美丽的小路不见了 美丽的小路又回来了 这条线索进行紧凑的教学 花 花绿绿 鲜花盛开的小路 垃圾遍地 苍蝇飞舞的小路 憨态可掬 活泼可爱的小动物 极大地刺激了学生的感官 拨动了学生的心弦 引起了感情的共鸣 学生自然而然地 把自己当作课文中的兔姑娘 鸭先生 鹿先生去感受事物 去朗读课文 心灵受到熏陶 在整个教学过程中 我还不 断地调动 激发学生的阅读兴趣 采用自由读 个别读 模仿读 表演读等多种形式 将每一个学生带入课文所表 述的情境中 用语感串联了学生的感觉 感受
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