罗田实小网络研修规划方案

计划 方 案 主题 罗田实验小学 远程培训与校本研修整合 规划方案 1 我校现状分析 当前 互联网 已成为一种社会发展新形态 新业态 并上升到国家战略层面 把 互联网 传统行业 有机融合逐渐深入人心 成为全民共识 国培计划 正是在 互联网 教育 的时代背景下应运而生 作为校级管理员和坊主 我们不但要注 重培育一批批全面发展的学生 更要协助培训一批适应时代发展的教师 下面我 简单谈谈我校在网络研修方面的现状 1 自我县启动 国培计划 远程培训与校本研修整合 以来 我们取得了一些成 绩 对老师的教学也产生了一定的影响 国培计划 已为我们搭建了经验分享 观点交流 智慧共生的平台 可喜的是我校广大教师正是在这样的机遇中经受了 新教育理念的熏陶和新教学技术的分享 具备了一定的经验基础 并且广大教师 提升自我 自发研修的愿望十分迫切 2 然而 由于教师的年龄差距和认知程度的层次不一 我们的队伍中还存有诸 多亟侍解决的问题 譬如教育理想与现实的矛盾 个人生活与事业的冲突 老教 师的教育观念的更新与新教师教学经验的积累如何在研修中分层分类实施 2 目标设计 在罗田县区域整体试点项目领导小组的指导下 依托区域教师研修社区平台 紧密结合我校教师日常教学实际 采取 课中学 学中做 做中变 的混合研修模 式 努力实现网络研修与校本研修的有机整合 全面提升我校教师信息技术应用 能力 教学能力和研修能力 促进教师专业成长 逐步建立符合我校实际的区域 与校本研修的运行机制 推动校本研修的常态化 3 参与对象 本次培训面向罗田实验小学全体专任教师 4 阶段安排与实现方式 骨干引领 任务驱动 成果导向 研修 采取骨干引领 任务驱动和成果导向方式 开展主题为 单元同步解难 优 化教学策略 的混合研修 聚焦学科教学中基于单元重难点教学策略研究 分阶 段逐步建立网络研修与校本研修整合的新机制 具体工作安排分为向四个阶段 第一阶段 历时 2 周 头脑风暴 制订计划 通过全校教师大会集中讲形势 讲时代发展大趋势 通过校级培训团队级合作交流 集中研究本校研修纲要 制 订详细细则 通过分科分组讨论具体研修改革的新举措 第二阶段 历时 2 周 骨干引领 任务驱动 以发挥骨干名师效应为关键 将 落实 名师 骨干教师培养工程 与 青年教师培养工程 有机结合 将骨干教师的 考核制度与 青蓝工程 考核监督机制相结合 让骨干教师用他们的乐业敬业的模 范行为去教育影响青年教师 用他们成熟的教育智慧去引领青年教师成长与发展 第三阶段 历时 2 周 以评促教 学用结合 坚持以 单元同步解难 优化教 学策略 研究 一师一优课 一课一名师 的晒课及评选活动 健康课堂教学课 例研讨活动以及青年教师教学比武活动为施展平台 坚持个人自学与同行共学 团体培训相结合 不断接受新的教育教学理念和信息教育技术 促进各层次教师 的专业成长 第四阶段 历时 2 周 优化策略 成果导向 通过团队研磨 不断调整和优化 教学策略 逐步建立一套符合我校校情实际的研修机制 评价机制和激励机制 逐步健全我校校本资源库 5 成果预设与研磨设计 1 聚焦学科教学中基于单元重难点教学策略研究 完成各学科单元教学重难点 分析的微课 建立学科教学策略体系 2 通过 网络研修 平台 整合教育教学资源 取长补短 共同进步 3 重点进行网络研修与校本研修深度整合 网络研修与打造健康课堂融合的有 效性探讨 6 具体工作措施 1 在我校传统的教研模式的基础上 增加网络集体学习研修项目 每周二下 午数学 周三下午语文 已是我们罗田实小沿袭多年的传统教研学习时间 不过 我们都是采取 讲 说 评 以及 骨干讲示范课 青年讲过关课 的传统教研模式 形式较为单一 我们计划在此基础上 增加分科集中网络研习的新项目 一改以 前校本集体研修和个人单独网络研修的割裂 孤立局面 将网络研修和校本研修 真正统一起来 节省教师的学习时间 减轻他们的负担 2 将打造校域教师研修社区同我校健康课堂模式的应用与推广结合起来 充分 利用送课下乡 一师一优课 优质课比赛用等活动 不断完善健康课堂的导学案 编写与课堂教学 以青年教师培训为重点 以教育资源网络为平台 以实施国培 计划县 20I5 一湖北省区域整体试点县 建设为契机 坚持按需和实用原则 把网 络研修和校本研修整合落到实处 取得实效 3 每 2 周召开 1 次培训团队碰头会 进行小结 研讨和布置工作等 4 由校级管理员或各学科坊主不定期为教师同行们推荐阅读书目和文章等 邀请相关成员参加关校级管理员或学科坊主在学校开展的各种形势的研讨活动 5 每位教师必须制定切实可行的个人成长规划 确定短期和中期目标 定期 检查通报教师完成规定目标的情况 并把研究成果在