语文人教版三年级上册《不懂就要问》教学设计.docx

人教版三年级上册选读课文不懂就要问教学设计 执教者： 高陵镇多子桥小学 胡小漫一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。二、教学重、难点：教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。三、教学时数：两课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）自主学习，整体感知。 1（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？） 2带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。 3在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 4教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。（二）深入学习，质疑解疑。 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生 ，学生 。孙中山背得 。至于书里的意思，先生 。什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ （这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。） 2指名读第二自然段，质疑、解疑。 （1）这段中说明孙中山学习怎样？引导学生通过抓住“照例”、“流利”、“连连点头”等词语突出孙中山读书认真，学业完成得极为出色。 （2）孙中山是怎么想的？怎么做的？孙中山想这样糊里糊涂地读书没有什么用。于是，他壮着胆子问学生刚才背的这段书是什么意思。 （3）学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。 （4）“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。同学们：（吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声）3、观察图画，课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？先生：（拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下）4、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学 ，孙中山却 。学生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？5、讨论练说：为了 ，孙中山宁可 ，也要 站起来提问。6、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。 7学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。） 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ 8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。（三）拓展延伸，学习精神。 1学习了课文，你有哪些体会？ 2说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 （四）课堂总结。