《陶罐和铁罐》教学设计

陶罐和铁罐 教学设计 教材简析 陶罐和铁罐 一文是第 6 组的一篇阅读课文 课文讲的是发生在陶罐和 铁罐之间的有趣的故事 全文可分为两部分 第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶 罐 常常奚落它 第二主要讲许多年过去后 人们发现了陶罐 铁罐却早已氧 化 作者告诉人们 不能只看到自己的长处 而看不到自己的短处 也不能只 看到别人的短处而看不到别人的长处 这样一个道理 设计思想 在交流的过程中引导学生抓住对话 抓住关键词 重点语句充分朗读 读 出文中人物的语气 体会说话时的心理活动 感受人物的性格特点 在朗读过 程中解读文本 感悟文本 再现文本 边读边想象人物在对话过程中的语气 神态 心理 感受铁罐的傲慢 陶罐的谦虚 加深对文章的体会 感悟 学情简析 这则语言故事 语言朴素且富有童趣 学生很容易读懂故事的内容 因此 教学中 先与学生交流阅读故事的整体印象 再引导学生在读中思 读中想象 读中悟 逐步让学生明白寓理并受到教育 这点是本课的主要教学目标 既是 教学重点 也是教学难点 教学目标 1 抓住关键词句理解课文内容 了解寓言蕴含的道理 2 分角色有感情朗读课文 3 练习对课文内容进行补白 提高学生说话能力 加深对寓言的理解 4 学会灵活运用积累的知识 让预习作业 课堂练习有效为实现教学目 标服务 教学重点难点 有感情地读文 懂得寓言蕴含的道理 教具准备 课件 陶罐和铁罐图像 教学过程 一 检查预习 复习巩固生字 怒 1 首先 老师想了解一下大家在课前收集的有关表示人物神态的成语 2 老师也收集了一些表示人物神态的成语 来 我们一起读一读 出示有 关 怒 字的成语 3 读了这些成语 你发现了什么 4 还记得昨天我们课文里学习的一个生词吗 再展示生字 恼怒 如果再请你用 怒 字组词 你能记住刚才所讲的 哪些成语呢 过渡语 真不错 如果大家能把积累的知识灵活地运用到我们的学习过程 中 你将会 百尺竿头 更进一步 让我们记住这种学习方法继续走进这个 生动的寓言故事 二 整体感知内容 导入新课 1 齐读课题 27 陶罐和铁罐 2 通过上一节课学习 陶罐和铁罐给你留下的第一印象是什么呢 3 大家想更深地了解这两个罐子吗 三 学习课文 1 9 自然段 1 请大家迅速打开课本 P107 页 默读课文 1 9 自然段 找出铁罐说的 话用 画出来 找出陶罐说的话用 画出来 2 过渡 那么 陶罐和铁罐之间到底发生了什么事呢 3 铁罐是用怎样话语来奚落陶罐的呢 4 咱们一起来交流 出示课件 5 我们来看铁罐说的第一句话 你觉得应该读出怎样的语气 6 面对傲慢的铁罐 陶罐的态度如何呢 7 那么 接下来 铁罐又是怎样奚落陶罐的呢 8 陶罐听了铁罐这么轻蔑他 他是像铁罐那样大声嚷嚷吗 9 想象你们生气时会怎么说话 把你生气时的感受送到这句话读一读 10 面对铁罐恼怒 陶罐又是怎样说的呢 11 小结 带着你此时的想法 读铁罐说的这段话 12 通过大家读 两个性格鲜明的罐子已经出现在我们眼前 一个是火爆 急躁 一个是温润如玉 咱们再来分角色读读他们对话 同桌之间练读 四 课文补白 读有所思 1 过渡 读到这里 我真想不明白 这么谦虚的陶罐 铁罐还这样过分的 奚落他 这铁罐到底凭什么 2 瞧 这时候国王御厨里的锅 碗 筷子听到铁罐这样的奚落陶 他们都 忍不住了 纷纷发表自己的意见 出示 铁锅第一个站起来说 盘子小妹有点着急了 说道 盘子妹妹还没说完 站在一旁的铁勺也跟着着急地说 边角落里的油瓶抢过来说 3 生自由讨论 师生交流 五 学习课文 10 17 自然段 陶罐和铁罐的最后命运又是怎样的呢 请默读 10 17 铁罐哪里去了 那陶罐在哪呢 六 读有所想 感悟道理 师 故事讲到这 大家肯定有许多自己的想法和看法 再看插图 师 在我们的成长过程中 我们应该怎么做呢 1 应该多看看别人的长处 在看到自己优点同时 也看到自己的缺点 2 要向陶罐学习不仅对人谦虚友善 不应该骄傲自满 3 应该学习陶罐胸怀宽广 善良真诚 不应该学习铁罐那样骄傲自大 4 我觉得长处有时也会变成短处 像铁罐虽然坚硬 但容易氧化 短处有 时也会变成长处 像陶罐虽然易碎 但埋在土里多年也氧化不了 师 同学们不仅懂得了深刻的道理 还拥有了分辨是非的能力 老师也想 说一句 有一种美好的品质 恒古不变 七 布置作业 写写自己的收获 让我们把读 陶罐和铁罐 故事中的深刻感 受 根植在我们心间 八 作业设计 1 完成 课堂作业本 P47