强化课外阅读

强化课外阅读 提高阅读能力强化课外阅读 提高阅读能力 关于关于阅读阅读课的探索和实践课的探索和实践 我校是市 大语文教育 的实验点 近两年来 我们根据实验方案的要求 进行了课外 阅读的探索 创造性地开设了 大阅读课 摸索出了 大阅读课 的课堂模式 在一定程度 上提高了学生的阅读能力 现把我们的做法和体会汇报如下 一 创造条件 方便一 创造条件 方便阅读阅读 为了落实新大纲及课程标准关于阅读的要求 学校每年订购报刊杂志 300 多种 设置 学生阅览室两个 读报栏四组 每天更换新报 20 多份 使学生能及时了解国内外政治 经济 科技 体育等信息 图书馆藏书近 10 万册 教育部推荐的 26 部必读书目 我校每 套均达 60 册 能够满足学生的阅读需要 阅读室 不分节假日 全天候对师生开放 每 班每周开设两节阅读课 教师指导学生到阅览室阅读 充足的图书 报刊资源 使学生能 够多渠道获取信息 二 深入研究 指导二 深入研究 指导阅读阅读 近两年来 我们进行了专题阅读尝试 受到学生的欢迎 1 能力训练专题 我们将阅读能力从微观上分解为不同的训练点 宏观上组成一个 由浅入深的循序渐进的科学体系 有针对性地提高学生能力 如整体把握 筛选信息这一 训练主题 我们确定了综述世界舆论对美 9 11 事件评价这一主题 学生到阅览室采取精 读 略读相结合的方法 从大量新闻报道中评论中 筛选处理相关信息 了解国际社会由 于价值观不同 立场不同对这一事件的不同认识 2 作家 作品研究专题 鲁迅深切关注农民 农村的少年朋友 社戏 故乡 对农民 农村小朋友的深深的挂念 我们指导学生阅读 呐喊 要求重点研究 社戏 故乡 学生自主阅读 交流体会 切磋探讨 理解了鲁迅先生的写作目的 3 读写互动相得益彰 我们提出 为写而读 为读而写 的口号 我们指导学生读 红楼梦 的 23 回和 24 回 语言大师的精彩描绘让学生大开眼界 学生体味其中 感慨缠 绵 心病神痴 的细腻 可喜可悲可笑可惧可愧 的百种思绪的复杂 自会受益非浅 我们 精心设计作文题 给学生压力 让他们带着任务 有目的有选择地阅读 如我们设计了如 下作文题 我喜欢 不喜欢 文学名著中的人物 如虎妞 我所认识的宋江 唐僧 面对先贤 4 创造性阅读 当学生头脑中闪耀出创造的火花时 我们指导学生以读书札记的形 式及时捕捉它 记录下来 如 韩寒现象 思索 众说纷纭 我们组织学生阅读 三重门 查阅资料 在此基础上 发表自己的看法 学生对此发表了不同的看法 都很有见地 5 话题阅读 嫁接读书与生活 我们将社会人生 现实生活中学生关心的 或应该 给予的问题分为若干个大话题 下属许多子话题 指导学生围绕话题进行阅读 以发挥阅 读的教育功能 认识功能 陶治功能 而不是仅仅将目光停滞在语文教学这个层面上 如 围绕 理想 这一话题 学生阅读有关名人名家的阐述 加以讨论 学生都能树立健康的 远大的理想 我们已开设了许多话题 并有学生自创话题 如贫穷与教育 环境保护 子 女教育 传统美德 影视欣赏等 三 探索模式 促进三 探索模式 促进阅读阅读 世纪之交 探究性学习引起了国内教育界的广泛关注 我们也对语文 大阅读课 的学习模 式进行了研究 所谓 大阅读课 是指两节课连排的阅读课 阅读时间相对充足 学生获取 的信息量大 便于安排阅读材料 利于组织交流和提高阅读效率 符合语文学习的规律 我们进行了初步的探究 取得一定的效果 具体做法是 一 课前准备 1 选书 教师事先选出适合本级学生读的书 并列好目录 着重指出必读文章 1 2 篇 可以用统一的书 也可印发阅读材料 2 精心布置阅读室 给学生创造一种优雅的环境 3 做好教师角色转换的准备 由领导者 教授者变为设计者 服务者 组织者 观 察者 鼓励者 点拨者 研究者 二 阅读指导 大阅读课一般可分吸收和交流两个阶段 吸收是阅读课的主要任务 吸收要通过充足 的阅读来实现 通过阅读活动让学生积累感悟 受到熏陶 增强语感 交流是为了使学生 更好地吸收 同时 在交流 碰撞 过程中 激起学生的思维火花 阅读过程按以下步骤进行 1 要求 2 3 分钟 指出必读 选读内容 并指导阅读方法 浏览 快速翻看有关的阅读材料 略读 速读几篇文章 了解文章内容 精读 对必读的文章至少读三遍 一遍整体感知 了解文章的主要内容 并解决生字 词 二遍找出精彩词 句 段 做摘抄 并适当背诵 三遍写点随笔 提出看法或疑问 自己的阅读材料可在材料上直接标注 2 学生自由阅读 60 分钟 教师陪读 教师巡视 解答学生的疑问 3 学生交流 20 30 分钟 1 交流内容 一个好词 好句 一段好文可让学生背诵 一篇好文章 可让学生 有感情地读出来 谈感受 鼓励学生质疑 争辩 2 交流形式 小组交流 人人发言 争当演说家 班内交流 采取小组竞赛 评选 优胜小组 最佳质疑者 等方法 激励学生各抒已 见 4 评价总结 1 2 分钟 总结学生阅读 交流的情况 肯定成绩 指出共性问题 提出改进意见 通过探究性语文 大阅读 活动的开展 真令我大开眼界 学生人脱口而出的成语 词汇 让我大吃一惊 学生们极富有感情的朗读 绘声绘色的描述 让我惊叹了 当我翻开一本 本日记 发现那发自内心的 我最喜欢的语文课 时 我更是怦然心动了 谁说我们的学生 不爱说话 谁说我们的学生口头表达能力差 谁说我们的学生不会交流 实践证明了学生 能行 也证明了语文 大阅读课 是最受学生欢迎的语文课 它不仅是提高语文教学效率的 有效途径 也是实施素质教育的希望所在 四 开展四 开展活动活动 激励 激励阅读阅读 我们将中央电视台节目中的新闻联播 焦点访谈 东方时空 今日说法 动物世界 科技博览 实话实说 大专辩论会 栏目内容录制后每周定时向各班学生播放 传递的 信息量大 速度快 学生可在轻松愉快的氛围中拓展知识面 电视散文 请您欣赏等栏目 学生读的是直观 形象 逼真的教材 学校每月一次黑板报及手抄报比赛 创办文学社 定期印刷小报 组建学校广播站 天天播放反映校园生活及社会人生的广播稿 学校还经常组织报告会 辩论会 歌咏会 班会 校会 这些会的内容 大多由学生查阅材料 自主组织 学校每学期还组织全校性 的古诗词经典朗诵会 读