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小学生写景类作文评语小学生写景类作文评语 写作文评语是作文批改的重要手段 好的作文评语 不仅 能使学生认识自己习作的优缺点 还能激发他们的写作兴趣 然而 目前在教师写的评语中 有的是千篇一律的套话 如 内 容欠突出 有的是拔高对作文的要求 如 选材不新颖 立意不 深刻 有的却严重挫伤了学生的自尊心 如 一窍不通 废话 太多 等等 凡此种种 都会严重影响学生作文水平的提高 那 么 究竟应该如何写评语呢 我的体会是要注意如下几点 一 针对性一 针对性 所谓针对性 就是指教师在评改时要抓住学生习作中的主 要问题进行点评 针对性强 不要求其全面 而要能给学生指 明方向 使他们能有所领悟和收获 具体说 1 评语要能体现本次训练的重点 一篇评语 可以从大处 落笔 如 的中心 内容 思想感情 条理 选词用语等 但着 眼点要放在对写作意图的体现上 因为每篇习作训练 都是有 目的的 或是训练写人的 或是训练写事的 或是训练写景状 物的 即使都是写人的 但每篇习作的要求也不尽相同 批改 时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点 有的放矢地针对 学生作文的实际 切准要害 给予适当的指正 或相应的评价 2 评语要注意学生心理发展水平和个性心理特点 如对自 信心差的学生 要多用鼓励性评语 对处信心强的学生 则应 更多地提出严格的要求 使其既得到鼓励 又不自我陶醉 二 确切性二 确切性 所谓确切性 就是指教师的评语能依据 大纲 要求 用 贴近学生语言的传神之笔准确地评价学生的作文 如 你能在一 件平凡的小事中写出不平凡 可见你对生活观察得细致 深刻 一字传神 反映了人物的个性特点 等等 从而让学生一 看见评语 就能明白自己作文中的闪光点 以致在今后的写作 中继续发扬 教师的评语本身也要十分讲究 既要合乎语法规 范和逻辑要求 又要十分明白 表达准确 三 趣味性三 趣味性 我国教育家程颐说过 教人未见意趣 必不乐学 评语 也是如此 枯燥无味 僵硬刻板的评语 学生必不乐意看 也 就起不了指导作用 一句风趣 幽默的评语 不仅可以创造愉 快的学习环境 哪怕是批评 学生也乐于接受 成为师生的 粘合剂 而且可以达到一种 笑过之后又不令人不深思 的效果 苏联教育家米哈依尔 斯维特洛夫说过 教育家最主要的 也是 第一位的助手是幽默 幽默是智慧的体现 是生活中的盐 我 们的评语中为什么就不可以放点 盐 呢 有个学生在作文中不能 正确地使用标点符号 一逗到底 我就在其作文后这样评道
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