反思2对提高学生参与度的几点想法

1 初中地理 生物课堂中参与式教学的实践与研究 对提高学生参与度的几点想法对提高学生参与度的几点想法 2014 6 28 陈建国 参与式教学的核心就是把课堂还给学生 让学生在教师引导下积极主动地学习 而课堂参与度则是衡量教学有效性的一个非常重要的指标 但是现实的课堂却存在参 与度不高或表面高 实质是假热闹 如 1 参与的不均衡性 现在的课堂上 似乎每一节课都有许多学生抢答问题 而且 也很积极 说得都还蛮好的 特别是一层次班级的学生 如你细细观察统计会现 几 乎回答问题的都是那十几个同学 有大多数的学生是旁观者 还有少部分同学甚至成 为被遗忘 被冷落者 或者是无动于衷的 隔岸者 事实上 经过统计调查 好 中 学困生在课堂中参与的时间确实存在十分巨大的差异 学困生不断产生 学困生 与好学生之间的距离还会不断加大 这与教育是面向全体学生是相违背的 2 参与的不持久性 看热闹的多 由于学生的心理特点 导致学生的注意力不能 持久 也不能及时的转移 所以有许多课 学生在某一环节十分投入 兴致一过 久 不积极了 3 参与的形式单一 由于生物课教学主要以课本为主 其他活动比较少 所以学 生参与的方式主要是阅读课本 抢答问题加分 做练习 久了学生的参与积极性 兴 趣就淡下来了 4 参与的被动性 表面上是参与式课堂 其实上课的时候 老的教学模式 教学 观念会不自觉的影响自己的教学行为 而让课堂变成了改良式的传统教学 不是真正 的学生的学习需要 所以学生的参与积极性受到影响 如何提高学生在课堂上的参与度呢 引起了我的深深思考 下面我就结合我的实 践 谈谈我的认识 我觉得要从教师和学生两方面下手 1 教师 1 和学生搞好师生关系 尊重学生 创设民主和谐的心理环境 有利于学生 参与课堂 2 教师必须放下架子 从讲台上走下来 以平等的身份来到学生中间 尊重学生 信任学生 真心实意地和学生平等相处 要站在学生的角度 认真地听取学生的观点 和意见 少评判 多鼓励 注意发现学生观点的合理部分 使学生充分认识到课堂中 的每个人都是平等的 感受到学习的快乐 要试图让每位学生都感觉到 我是课堂中 的一员 课堂有我才精彩 要让那些遇到学习困难的学生知道 老师和同学不会就此 笑话我 我也会成功 要让那些行为上有小过失的学生意识到 只要我及时努力地改 正 老师和同学就会原谅我 接受我 总之 要让课堂更安全 更自由 更民主 更 平等 让每个学生都更自信 这时的学生 就会觉自加入到课堂中来 达到提高学生 参与自己的教学的效果 2 认真备课 精心打造每个教学环节 促进学生全程参与 1 课前认真准备 是课堂教学成败的一个重要因素 首先是备教材 结合参与式课堂教学的要求 认真研究教材 精心设计教学的各 个环节 让学生在每个环节中都有事可做 要注意教学内容的选取与组织与学生的已 有经验相联系 并以他们能接受的方式进行展现 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 要让知识活起来 要把已获得的知识变成掌握新知识的手段 变成思维的工具 其次是备学生 适宜的难度最有利于兴趣的培养 过难或过易的知识材料都很难 激发起兴趣 要对本班学生的知识准备情况有全面的了解 就可以以此来确定本堂课 所教内容的组织形式和基本程度 使其适应大多数人 最后是集体备课 经常开展集体备课是一个很好的提高教学水平的方法 各个教 师坐在一起 集思广益 一定会比个人的冥思苦想强 所谓 三个臭皮匠顶一个诸葛 亮 组内教师在上课之前 交流一下这节课的重点 难点 教学流程 互相提醒上 课时对需要注意的地方 相互讨论突出重点 突破难点的好方法 在教学时少走了不 少弯路 2 精心设计教学的环节 以活动吸引学生参与课堂 引入环节 上课的开始是学生的心从课外要进入还没有进入学习状态 这段如果 利用的好就会让学生较快的回到课堂 我们通过设置一些问题情境 就可能激发学生 自觉主动地进行创造性学习 把学生的学习动机 知识基础 思维活动激活 凝聚起 来 可以使学生集中注意 以积极的心理状态投入课堂 激发学生学习的兴趣 激发 学生对问题的探索 从而有效地提高教学效果 其他环节 提供充分活动的机会 让学生在各种教学活动中体验参与的乐趣 3 教师的任务是引导 帮助学生去完成各种教学活动 在活动中收获知识 而不是 把现成的知识灌输给学生 树立 用教材教 的理念 将静态的结论还原成动态的生 成过程 引导学生在探究性活动中 像科学家一样参与数学知识的再发现 再创造 过程 教师充当一名组织者 提供探究材料 提出学习要求 动手折一折 画一画 量一量 比一比 充当一名引导者 提示研究方向 引导学生朝着有意义的方向去 做 充当一名合作者 教师成为学生中的一个 与学生平等交流 相互分享彼此的思 考 见解和知识 最后 练习也要有多层次难度 让不同能力的学生有选择 使学困生不游离离课 堂 教学知识内容结束后 很多教师在让学生做练习时都是一套练习 难度基本是针 对平均的能力 这会让学优生吃不饱 学困生吃不了 因此 至少设计三种难度层次 的练习让学生自主选择更有利 如练习可设计成 打好基础 继续深化 拔高自己 等模块 2 学生 1 注重学生学习方式的培训 传统的教学模式下很多学生都养成了教师讲 自己听的 接受式学习方式 这不利于学生主动学习 也不利于学生认真参