观察物体”教学设计

教学设计教学设计 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级一年级一年级教学形式教学形式自主探索自主探索 教教 师师杨光琴杨光琴单单 位位尚义分校尚义分校 课题名称课题名称 观察物体观察物体 正面 侧面和上面正面 侧面和上面 学情分析学情分析 从不同位置观察物体 是学习空间与图形知识的必要基础 对于帮助学生建立空间观 念 培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用 本课教学内容只是让学生初步了解从不 同位置观察同一物体 所看到的形状是不同的 初步体会局部与整体的关系 学生无论选 择了哪个观察点 观察到的只是物体的其中一部分 观察点不同 看到的形状也是不同的 只有把不同位置观察到的形状进行综合 才会形成这个物体的完整表象 教学目标教学目标 1 使学生通过实际观察 比较 初步认识物体的正面 侧面和上面 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的简单物体的形状 并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物 体 最多只能同时看到三个面 2 使学生在观察辨认 想象等活动中 发展数学思考和初步的空间观念 3 培养学生观察物体的兴趣 使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度 教学过程教学过程 一 谈话导入 知道我们今天要学什么吗 对了 在二年级时我们已经学过了 今天就让我们继续来学习观察物体 二 观察实物 1 观察图书柜 认识正面 侧面和上面 1 认识正面 侧面和上面 要观察的是什么呢 图书柜 请你认真观察这个图书柜 观察的时候注意了 人要坐直了 不能歪来歪去 请说说 你看到了图书柜的几个面 是哪几个面 正面 通常我们把有门的这一面称为图书柜的 正面 板书 正面 侧面 我们把旁边的这两个面称为图书柜的 侧面 左边的这个侧面是图书柜的左 侧面 右边的这个侧面是图书柜的右侧面 板书 侧面 教师指着上面 那这个面叫什么呢 上面 我们把柜顶的这个面叫它的 上面 板书 上面 老师站立于能看到图书柜三个面的地方 猜一猜 童老师能看到图书柜的几个面 是哪几个面 你们的猜测是正确的吗 谁愿意上来验证一下 教师指名学生到书柜旁观察验证猜测 现在你看到图书柜的上面了吗 2 抢答 巩固新知 现在童老师随便指一个面 你能很快判断出它是图书柜的哪个面吗 这回咱们不举手 抢答 3 创设情境 小测试 刚才大家的表现真不错 今天童老师给大家带来了几个小测试 想看看咱班的同 学是不是真的很棒 你们敢挑战吗 敢 回答的声音真响亮 请听题 这个图书柜是童老师借来的 第一个问题 谁知道我是从哪个学校借来的 坑底小学 对了 这个图书柜就是童老师从坑底小学借来的 请听第二题 谁知道我是从坑底小学的哪个班借来的 你们怎么不举手啦 刚才不是很积极吗 没错 这个图书柜的确是我从坑底小学的六 2 班借来的 质疑 现在童老师又有不明白的问题要问你们了 为什么刚才在回答第一题时这边的 同学举手很积极 那边的同学都不举手 当老师问第二个问题时却相反了呢 那为什么我问了两个问题 中间的同学都不举手啊 哦 因为坐在中间的同学位置比较特殊 正好正对着图书柜的 正面 只能看到几 个面啊 看得到两个侧面吗 4 小结 刚才我们在观察图书柜时最多看到了几个面 2 观察插图 体会在不同位置观察所看到的面可能是不一样的 童老师的班级也有一个图书角 那儿也摆着一个图书柜 咱们一起去看看 出示插图 一位小朋友和老师也在观察图书柜 看看青菜老师有什么问题 你能 指出图书柜的正面 侧面和上面吗 请观察这两幅图 先看第一幅 你能看到图书柜的几个面 是哪几个面 再看第二幅 你能看到几个面 是图书柜的哪几个面 这两幅图就是小芳和老师看到的书柜 谁能说说这两幅图分别是谁看到的 为什么他们看到的图书柜是不一样的呢 小结 我们站在不同的位置观察物体 看到的物体的面也就不同 图中老师的身高高 一些 她站的位置可以看到图书柜的正面 侧面和上面 而小朋友的身高矮一些 她只能 看到图书柜的正面和侧面 看不到图书柜的上面 3 想想做做第 1 题 刚才大家一起认识了长方体书柜的正面 侧面和上面 下面就请大家观察这幅图 看 看是什么物体的面 电冰箱 你能指出冰箱的正面 侧面和上面吗 三 观察立体模型 1 正面 的概念 出示正方体模型 这是什么 你能说说正方体的正面 侧面和上面分别是什么颜色吗 师转动物体 现在它的正面是什么颜色 为什么跟刚才不同了呢 对 刚才我把正方体转动了 猜猜童老师现在看到的正面是什么颜色的 小结 生活中有些物体的正面 侧面是人们约定俗成的 比如刚才观察的图书柜 冰 箱 我们把它们有门的一面称为正面 而像长方体正方体这样的数学模型 没有特别的标 志 通常把我们正对着的那个面称做正面 2 教师引导 你能看到长方体的几个面 是哪几个面 分别是什么颜色的 教师出示长方体模型 下面请大家坐直了观察这个长方体 说说你看到了这个长方体 的几个面 是哪几个面 分别是什么颜色的 可以坐着回答 站起来呢 你看到的面还一样吗 为什么所观察到的面不同呢 因为观察的位置不同 所看到的面也可能是不同的 3 自主探究 你最多能同时看到长方体的几个面 是哪几个面 分别是什么颜色的 那我们在观察长方体形状的物体时 最多能看到几个面 学生动手操作观察 请把准备好的长方体拿出来 放在小组中间 大家观察 可以在不同的位置看一看 观察之后 告诉小组里的同学 你最多能同时看到长方体的几个面 注意 在看的时候 能不能这样看到一个面 这样又算看到一个面啊 不行 必须是 一眼同时看到的 生观察 师巡视 反馈 说说在什么位置只能看到长方体的一个面 什么位置能同时看到两个面 什么 位置能同时看到三个面 谁愿意上来演示给大家看 启发思考 为什么最多只能看到长方体的三个面 指出 长方体和正方体的每两个面都是相对的 看到了上面也就看不到下面 看到了 左面也就看不到右面 看到了正面 也就看不到背面 所以最多只能同时看到三个面 四 巩固练习 拓展新知 1 想想做做第 4 题 出示插图 这是个什么物体 它的正面是个什么图形 正方形 它的侧面和上面呢 平行四边形 那么我们从正面 侧面和上面看到的图形是这样的吗 请小组长拿出正方体 大家一起 观察 说说从正面看 从侧面看 和从上面看 看到的是什么图形 指导观察方法 反馈 正方体的六个面都是正方形 2 想想做做第 5 题 1 出示插图 请观察 这是由两个同样大小的正方体拼成的长方体 请你猜猜从它的正面 侧面和上面看 看到的是下面的哪一个图形 请两个小组合作 把你们的正方体拼在一块 看看你们的猜测是否正确 师示范拼 并展示 2 出示插图二 现在我把两个正方体这样拼在一起 你不动手拼 能说出从正面 侧面 和上面看到的图形吗 选一选 3 延伸 今天的知识你都学会了吗 那我要考考你们了 下面童老师指定所看到的面 你来找 观察的位置 行吗 五 全课总结 今天你有什么收获 对自己的表现满意吗 今天我们一起认识了物体的正面 侧面和上面 知道了从不同的位置观察物体 所看 到的面可能是不一样的 还知道了观察长方体和正方体形状的物体时 最多能同时看到三 个面 板书设计板书设计 观察物体观察物体 正面 侧面和上面正面 侧面和上面 不同位置观察所看到的面可能是不一样的 不同位置观察所看到的面可能是不一样的 作业或预习作业或预习 回去观察一下自己家里的家具 找出它们的正面 侧面和上面回去观察一下自己家里的家具 找出它们的正面 侧面和上面 自我评价自我评价 观察物体一课的教学内容 决定了本课的教学方式 应以活动为主 让学 生在观察活动中不断体验 让他们在亲身经历中不断丰富表象 增强感性认识 因此 教学时 我选择学生喜欢的储蓄罐作为观察对象 以小组合作的形式进 行观察 并在组内交流 思考讨论 为什么从不同面看到的形状会不一样呢 在他们的亲身经历中不难达成共识 为了深化体验 我又让学生进行换位观察 围绕储蓄罐一周 观察正面 后面 侧面等不同形状 使学生进一步认识到只 有把不同位置观察到的形状进行观察 才会形成这个物体的完整表象 为了提 升本课数学内容的思维层次 我适当地