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第 1 页 共 4 页 咬文嚼字咬文嚼字 教案教案 7 7 一 教材分析 1 课文的特点及地位 咬文嚼字 是人教版语文第二册第四单元第一 篇文章 第四单元是一个 文化随笔 单元 咬文 嚼字 是朱光潜先生讲述 文字重要性 的一篇文化 随笔 行文缜密而不失活泼 很富有 理趣 2 课文的重点与难点 本单元教学要求有四个方面 一是 要整体把握 文章的内容和风格 二是 提炼作者的主要观点 三是 品味妙语佳句 四是 敢于发表自己的见解 课文重点 提炼朱光潜先生的观点 品味妙语佳 句 课文难点 通过品味妙语佳句 从而体会到朱光 潜的观点 在品味语言时能发表自己的观点 二 目标分析 1 知识目标 了解 咬文嚼字 的主要观点 2 能力目标 第 2 页 共 4 页 通过品味佳句 培养学生的鉴赏能力 通过品味佳句 培养学生发表独立见解的能力 三 课时安排 两课时 四 教法分析 1 理论依据 美国发展心理学家霍华德加德纳的 多元智能 理论 2 三步教学法 整体感知 拓展延伸 迁移应用 它符合学 生的认知规律 循序渐进 突出学生主体 有利于培 养学生能力 3 具体操作 立足课本 整体感知 跳出课本 拓展延伸 品评鉴赏 培养能力 举一反三 迁移应用 五 学法分析 1 学生现状 高一学生具有理解一般散文的能 力 抓表层易 知本质难 知思路易 明思路难 但 高一学生有较强的求知欲和表现欲 发表个人观点的 人较多 2 学法指导 通读全文两遍 理清思路 培养学生在阅读中 理清思路的能力 第 3 页 共 4 页 在教师引导下 鉴赏诗句 培养思维能力 在鉴赏诗句 组织语言时 将思想用文字表达 出来 培养写作能力 六 教学过程分析 1 课文感知 提问 为什么要咬文嚼字 咬文嚼字作用何在 2 拓展延伸 品评 忍看朋辈成新鬼 怒向刀丛觅小诗 区别 忍 字与 眼 字的区别 酒家何处有 遥指杏花村 删去 借问 与 牧童 两词句子更简洁 是否更好 前村深雪里 昨夜枝开 括号内可以填什么 字 明月松间照 清泉石上流 可否为句子增删 文字或调整语序 3 迁移训练 课文说 在文字上推敲 骨子里实在是在思想 感情上 推敲 试着根据自己写作的体会举一两 个例子证明这个论断 七 本课板书 咬文嚼字 朱光潜 忍看朋辈成新鬼 怒向刀丛觅小诗 第 4 页 共 4 页 文字更改可以改变作者思想感情 酒家何处有 遥指杏花村 文字的好坏要看表达的效果 不能光看繁简 前
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