《阿德的梦》说课稿

第 1 页 共 5 页 阿德的梦阿德的梦 说课稿说课稿 阿德的梦 是人教版实验教材第四册的最后一 篇课文 这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的 短文 作者以生动的笔触 记叙了阿德充满幸福和快 乐的梦境 本文以 梦 为载体 以阿德乘飞船去火 星旅行 与生活在月球上的外婆通电话为线索 描绘 了幻想中的神奇太空世界 本文是连环画形式的略读 课文 层次清楚 语言生动活泼 内容简单 易于理 解 是对学生进行语言实践 积累 发展学生语言的 好教材 本堂课的教学设计 教学设计是以让学生看 听 读 说等实践活动为核心 并在教师的指导下 通过 合作交流把个体的 片面的认识趋于完整 教学旨在 达到三方面的要求 知识和能力 能认读 12 个生字 能默读课文 能说说心中的未来世界是什么样的 过 程与方法 运用多种方法掌握生字词 运用音乐 动 画 语言来创设情景 使学生能主动投入到课文中去 通过默读 知道课文大意 利用集体交流 培养科幻 意识 情感态度价值观 激发学生了解现代科技的兴 趣 树立爱科学 学科学的价值观 第 2 页 共 5 页 在课堂教学中 设计运用了多处多媒体课件演示 1 新课伊始 引导学生说自己的梦境 再告诉 他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦 然后通过课件 出示阿德向大家问好的图片 引导学生跟他打招呼 心理学家研究表明 人们对自己感兴趣的事物总 是力求探索它 认识它 由学生生活实际出发 启发 学生谈话 然后以朋友的身份将阿德介绍给学生 既 营造宽松的课堂气围 拉近了学生与文本的距离 又 培养了学生礼貌待人的意识 2 引导学生学会默读是本课教学的重点之一 在训练学生默读时 先请学生回忆默读的方法 再用 课件出示默读要求 嘴不出声 手不指读 身子坐端 正 眼离书本一尺远 将默读要求以一种更明确的形式进行了强调 巩 固了学生对默读方法的掌握 同时也培养了学生正确 的读书习惯 3 在学生自学 互学生字之后 课件以满天繁 星的形式出现本课生字组成的词语 学生读对星星上 的词语后 星星就露出笑脸 在学生熟读所有生字组 成的词语后 再通过一个带问号的星星引导学生到课 文中去找其他的新词读一读 记一记 第 3 页 共 5 页 语文课程标准 指出 识字写字是一二年级 的教学重点 是阅读和写作的基础 本课只有识字 要求 此环节采取多种方式识字 并用学生喜欢的动 画形式为学生创设丰富多彩的情景 有助于帮助学生 及时巩固与积累 4 为了帮助学生更好地理解课文大意 先让学 生再次默读课文并结合插图思考 阿德梦见了什么 然后出示课文中的七幅插图 打乱顺序 请学生根据 课文的意思重新排序 自己动手用鼠标将插图排列好 最后看图说说 阿德梦见了什么 这样调动了学生课 堂参与的积极性 又在学生理解全文内容的基础上检 测并加深了对课文的理解 5 在小组互读自己最喜欢的段落 并请学生展 示朗读之后 课件出示 3 5 课文自然段 师生合作分 角色读 同桌分角色读 有感情朗读 叶圣陶先生称之为 美读 本文 语言生动有趣 用词贴切 适于朗读 故在这个学习 过程中 我摒弃繁琐的分析 采取多种形式让学生读 课文 既帮助学生将难读的句子读通顺 读流利了 又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法 做到以读代讲 以读促思 以读激情 加深了学生对 课文内容的理解 第 4 页 共 5 页 6 学完课文后 老师问 阿德心中的未来世 界如此奇妙 你们心中的未来世界是怎样的呢 然后课件出示一段卡通人物的说话范例 引导学生像 他那样大胆清楚地说出自己的想法 结合课文内容 引发学生想象 极大地激发探索 科学奥秘的兴趣和愿望 培养了学生的想象能力 表 达能力 适时地将学生的学习引向生活的大课堂 也 体现了学科整合思想和大语文观念 7 在引导学生进行课外的拓展活动时 课件出 示学生的想象画 摘抄本 手抄报样本 激发学生活 动的热情 鼓励他们将自己的劳动成果拿到下一次语 文园地的展示台上相互交流 课程标准 要求阅读教学要彻底走出 课堂中 心 书本中心 教师中心 的封闭性 充分拓展空间 增强活力 这一设计从学生的生活出发 提供了良好 的创造氛围 总之 在这节课的设计中 我针对二年级学生的 特点 本着 兴趣是最大的学习动力 着重培养学 生的自主学习能力 让合作 探究的理念指导自己的 教学 以便更有效地提高课堂教学效率 课堂教学充 分发挥了学生的主体作用 教 致力于 学 服 务于 学 根据教材的知识特点和学生的认知水平 第 5 页 共 5 页 我把教材划为若干层次 引导学生带着问题去探索 研究 发现 获取 真知 变被动接受为主动接受 教学中抓