小学 从培养学生能力入手开拓作文材路

第 1 页 共 4 页 小学小学 从培养学生能力入手开拓作文材路从培养学生能力入手开拓作文材路 根据调查 小学生普遍感到的作文难 首先难在 没有什么事情可写 每每提起笔来 脑袋里空空如也 没有几句要写的话 因此 作文教学应从培养学生能 力入手 结合小学生的写作实际状况 从丰富他们的 生活 提高他们的认识能力 扩展作文内容诸方面解 决作文难的难题 使学生喜欢作文 主动练笔 开拓 写作的材路 联系生活 扩展生活 众所周知 写作的素材来自生活 小学生的作文 要想内容丰富 生动有趣 就要注意锤炼他们的语言 扩展他们的思维 开展尽可能多的异彩纷呈的活动 开阔他们的视野 因为活动可以为他们观察生活 认 识生活 体验生活提供无限的空间 能够调动其所有 的感官 用学生独特的视角去捕捉生活 品味人生 把用眼看到的 用触觉感受到的 用心揣摩的一切事 物用笔记录下来 成为有源之水 有本之木 我们知 道 作文本身就是学生真实生活的写照 它源于生活 有提升生活 人们经常喜欢说的一句话是 太阳每天都是新的 第 2 页 共 4 页 不错 每一天的生活都可以从不同侧面 不同角度向 人们展示生活的真谛 或大或小 或浓或淡 学生接 触生活 体味生活自然会产生许多主观想法 而在拮 取生活中最精彩 有趣的值得回顾的场景时 他们会 更深刻的思考 很多美好的心愿 大胆的设想 疑惑 不解的问题会通过语言文字泉涌而出 使学生的思维 得到最大限度的激活 为他们的写作开辟宽泛的材路 指导生活 提炼生活 叶圣陶曾经指出 文章必须从真实的生活里产生 出来 把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来 那是必然失败的勾当 人固然为写文章而留心自己的 生活 但是做了人就得担负人的责任 就得留心自己 的生活 有了充实的生活 才有好文章 他在论及好 文章与生活材料的关系时 特别强调从留心自己的生 活中获得真实的材料 也就是有所为而作 留心自己 的生活主要指留心自己从事的学习 工作 活动 自 己的生活实践 当然留心周围的人和事 有所为而作 就是要求学生热爱生活 做生活的小主人 而不做生 活的袖手旁观者 因此 指导生活就是指导学生多做 多练 多玩 小学生既要踏踏实实的学习 又要学会 痛痛快快的玩 在玩中玩 玩中思 玩中悟 做家务 第 3 页 共 4 页 活 养花 喂养动物 做小创作 弹奏乐器 唱歌跳 舞 进行体育锻炼 做小试验 一个人玩在小组里玩 一边做 一边想 一边讨论 用心灵去实践 去体会 去感受 去创造 在痛快淋漓的玩中获得丰富多彩的 素材 在不知不觉中你会有一种欣慰在心头 你会发 现生活原本是这样妙趣盎然 大千世界芸芸众生 是 你取之不尽 用之不竭的写作源泉 你还发愁没内容 没材料可写吗 诚然 没有材料 或者材料不够用 固然写不出 好文章 有了材料 如果不加选择 或选材不当 仍 然写不出好文章 材料 是准备写进文章里的各种事 件和事理根据 能够从多方面获得材料及收集材料的 能力 材料是作文的基础 即是中心思想的和基础 有时表现中心思想的根据 人们常常把中心思想比作 灵魂 结构比作骨骼 材料比作血肉 语言比作细胞 由此可见 材料是文章的根基 收集材料的能力 是 作文的基础能力 小学生收集材料的能力 主要表现 为 对自己的生活 学习 劳动 游戏等内容的理解 力和感受力 以及对周围事物的观察力和感受力 品味生活 广开材路 在作文教学中 我们都曾有这样的共识 每当学 生经历一次活动后 作文往往就写得比较好 究其原 第 4 页 共 4 页 因 我们不难得出这样的结论 有生活 有活动 就 有作文材路 反之则不然 纵观学生一日生活 我们 不由得生出这样的感慨 大多数学生生活内容太单调 课余生活没有什么色彩可言 学校家庭为学生提供的 课外生活比较狭窄 限制了学生思维的自由发展 我 们清楚地看到 没有生活就没有写作的素材 为了改 观这种情况 我们只能在捕捉多元化生活的前提下 挖掘写作的素材 如指导学生观察自己家庭的一日生 活 选一个侧面表现普通家庭的缩影 指导学生观察 班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影 利 用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识 推荐 优秀的散文 名著等等 给学生创设写作的情趣 增 加写作的内容 开拓作文的材路 在小学阶段 有很多的知识课堂上学不到的 因 此 我们应该走出课堂 到广阔的生活知识园林中去 折枝采叶 在广阔的指挥海洋中去拾珠吸露 如果把 这一枝一叶 一点