八年级南通市2006年高三第一次调研测试质量分析

掌握 NE5000E 80E 40E 产品的体系结构 掌握 NE5000E 80E 40E 的单板构成 掌握 NE5000E 80E 40E 换板操作 了解 NE5000E 80E 40E 升级操作 南通市南通市 20062006 年高三第一次调研测试质量分析年高三第一次调研测试质量分析 化化 学学 南通市教学研究室 陆子君 一 相关数据一 相关数据 见数据表 二 答题情况分析二 答题情况分析 19 典型错误 方案一 虽然指出不该用玻璃棒 但未给出正确地方案 铂丝或铁丝 错 误的使用铜丝 叙述蓝色钴玻璃时 缺少蓝色或钴 方案二 缺少氢氧化钠的用量说明或醋酸 缺少加热 取上层清夜 过滤取滤液 酸 化的实验环节 以加酸来代替加碱 20 典型错误 1 猜想产物中有碳单质 乙烯 乙炔 氧气 未能正确理解题意 描述为 含结晶水 有还原性 有酸性 设计方案 1 所画装置图中试管口向下倾斜 药品不注明 不当使用温度计 多画其 他附属装置 实验目的未能明确导致设计错误 2 浑浊写成混浊 未注明 A 处澄清石灰水浑浊 很多人缺少 C 处不浑浊 用碱石灰或 氢氧化钠溶液来吸收一氧化碳 交流讨论 有原因分析但无改进措施 错误的措施有 碳酸氢钠 酸性高锰酸钾 氢氧 化钠除草酸蒸气 创新解法 用双通管代替试管做反应容器且用氮气来输送草酸分解产物 用 U 型管来代替干燥管 用瘪的气球来收集一氧化碳 用氯化钙 草酸钠溶液来收集升华的草酸蒸气 教学建议 加强重要演示实验 学生分组实验的变式训练 强化学生实验规范的养成训练 强化除 杂实验设计的常识 常规 培养学生分析和处理实验数据的能力 强化实验审题策略的训练 2 根据实验目的展开实验过程的重现和重组 21 典型错误 H2O2 H2S 的电子式书写不正确 表现为 写成离子化合物的电子式 没有理解题意 写成 H2Se HCl SiH4 没有写电子式 而是写化学式 H2S 电子式 中少一个 H 原子 氢化物的稳定性与生成热的关系解答中的典型错误 答非所问 一味 讲稳定性与放出热量或吸收热量多少的关系 稳定性与生成热的关系说反 没有考虑生成 热带符号 描述不到位 不准确 说成稳定性与生成热成反比 H2Se 分解的热化学方程 式的书写典型错误 Se 的元素符号书写不对 写成 Sn Si Xe Xi 等 H2Se 的化学式 书写错误 写成 SeH2 H2Se Se 的状态写错 错的最多的生成热不对 20KJ mol 还有写成化合的热方程式 而不是分解的热化学方程式 22 典型错误 两性化合物 M 写成氢氧化铝或铝 没有考虑 L 和 M 是不同的物质 或 M 是化合物 关于 CaCl2在实验室的用途的典型错误 检验银离子 盐析 或制肥皂 干燥剂写成干燥计 CaCl2在共熔时的用途典型的说法有 制合金 降低合金的熔点 熔点的 熔 写成溶解的 溶 氯碱工业的产物答不全 这次只答氯气或氢氧化钠的 不给分 制漂白粉的方程式书写典型错误有 写的是氯气与氢氧化钠的反应 没有配 平 或写离子方程式 双水解的离子方程式 没有配平 或写成氧化还原反应的方 程式 教学建议 1 狠抓双基 化学用语 热方程式的书写 主族元素的记忆 常见的化学方程式 离 子方程式的书写等 2 回归书本 23 典型错误 化学用语不规范 羟基 羧基 出现错别字 化学式结构式缺氢及碳等 审题不清 如天然高分子凝结且水解 误认为是酯 摩尔质量误写为相对式量 B 的同分 异构体要求时 相同官能团且氧化产物的性质误写出 N NH CH OH 等结构 计算不灵 B 的计算误计为 120 118 116 等 信息不解 B 分子聚合失 n 1 水 而误为失 n 个水 的生成物 24 思维不当 起始物判断不对 x 的结构简式错误有 1 4 二溴环己烷 Br CH2 CH2 CH2 Br 等 方程式书写漏水等 教学建议 加强审题训练 了解新课标教材新要求 化学用语规范化的再突出 25 创新解法 设 9 0g 样品中所含 Si Mg 物质的量分别为 x y 则有 28x 24y 0 152 2x y 0 038 当 28x 24y 0 152 2x y 0 038 即 Si 质量大 产生的 H2多时 x 0 02 mol y 0 002 mol 当 24y 28x 0 152 2x y 0 038 即 Mg 质量大 Si 产生的 H2多时 x 0 0712 mol y 0 1044 mol 当 Si 质量大 Mg 产生的 H2多或 Mg 质量大产生 的 H2多时 无解 2 由于 5 5 或 5 5 所以该铸造铝合金属 0 9 2802 0 0 9 280712 0 于不合格产品 教学建议 1 强化 条件创新 意识 注意改变试题构成要素一成不变的固定模式 3 以 增强学生解题能力的广适性 2 对于计算题 二轮复习要指导学生在掌握质量守恒等常规 解法的基础上 学会元素守恒 电子守恒等一些常见的巧解方法 以提高学生的解题能力 三 下阶段复习建议三 下阶段复习建议 一一 研究考试大纲研究考试大纲 把握命题依据把握命题依据 考试大纲 年年在变 一年一小变 三年一大变 对 考试大纲 的学习研究 要搞 清 为什么变 变什么 怎么变 的问题 2006 年 考试大纲 最新变化 1 1 增加的考点 增加的考点 1 以合成氨工业生产为例 用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件 2 增加正确书写 热化学方程式 的要求 3 典型烃类衍生物中增加了 甲醛 2 2 删除的考点 删除的考点 1 烃及烃的衍生物结合同系物原理加以应用 2 典型烃类衍生物中的 酮 3 物质的量的单位的涵义 3 3 考试要求的等变化 考试要求的等变化 1 新能源的开发由 了解 变为 初步了解 2 原子序数 核电荷数 质子数 中子数 核外电子数 以及质量数与质子数 中 子数之间的相互关系 热化学方程式的的含义 浓度 温度 压强等条件对化学平衡移动的 影响 均由 掌握 变为 理解 3 了解相对原子质量 相对分子质量的涵义 改为 了解相对原子质量 相对分子 质量的定义 4 二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响 改为 粉尘对环境及人类健康的影响 5 理解由单体进行加聚和缩聚合成树脂的简单原理 改为 理解由单体通过聚合反 应生成高分子化合物的简单原理 6 作了个别文字的修改 使其表述更显准确 化学学科增加的 以合成氨工业生产为例 用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业 生产的条件 考点 体现了高考较强的导向性 要求学生学以致用 能够用所学的知识去 解决生产 生活上的实际问题 增加 正确书写 热化学方程式 的要求 是对考生常规性 的考查 这项能力也是作为高中毕业生必须掌握的能力 增加典型烃类衍生物中的 甲醛 体现了甲醛在现代生活中的广泛应用 但又是一种引起环境污染的有害物质 倍受人们关注 变化 1 中将新能源的开发由 了解 变为 初步了解 变化 2 中将三处考点的 4 能力要求由 掌握 变为 理解 变化 3 中将 涵义 变为 定义 都降低了能力要 求 难度有所下降 变化 4 将 二氧化硅粉尘 改为 粉尘 变化 5 中将 由单体 进行加聚和缩合成树脂 改为 由单体通过聚合反应生成高分子化合物 范围都有所扩大 要求略有提高 变化 6 只是作了文字上的修饰 使其表述更准确 将超出教学大纲要求 的内容 如 烃及烃的衍生物结合同系物原理加以应用等删除了 这符合高考的精神 准确把握考查内容的要求 提高复习的针对性 增强对命题方向的预测 在新课程背景 下 要做到 课程标准 教学大纲 与 考试大纲 结合起来学 包括教材 新 旧 考试大纲 对比学 考试大纲与高考试题 样题结合起来学 样题发生了哪些变化 考试大纲 与考试中心的高考试题评价结合起来学 真正领会考试大纲的精神 把握高考 改革的基本方向 使考试内容和能力要求落实到教学过程之中 同时 还要指导学生学习研 究使用考试大纲 从而对高考 为什么考 考什么 怎么考 的问题有一定客观的了解 这样才能在复习中减少盲目性 增强针对性 避免做无用功 有效的提高复习效率和质量 江苏的高考已经独自命题两年 因此对 考试大纲 的研读还要结合前两年江苏高考的 考试分析 对上年的试题质量的分析提出的看法 有可能是下年高考命题的方向和显著变化 点 答卷分析则可能是高考命题的技术操作点 从科学研究方法的角度来说 我们的分析研 究越细致 对问题的把握越客观 那么我们对事物的把握程度就越高 越到位 所以我们只 有多方面开展研究 确保把握 考试大纲 的精神实质 今年江苏又增加了考试说明 2006 年江苏年江苏 考试说明考试说明 相关信息 相关信息 1 1 0606 年命题的改进方向年命题的改进方向 1 04 年是力争平稳 05 年要求稳中有变 06 年则是有所创新 有所突破 2 06 年要体现省情和形成特色 强调能力 素养 新课改 时代性等 主体稳定而 又有变化 3 上海卷有海派风格 值得学习和借鉴 4 06 年教育部 考试大纲 要到 3 月份才出来 06 年的江苏 考试说明 以 05 年 教育部 考试大纲 为依据 2 2 对纲目的想法 对纲目的想法 江苏省 考试说明 与教育部 考试大纲 要相互补充 1 对 考试大纲 中的考试内容和要求进行细化和补充说明 2 考试形式和结构 要符合选拔和命题指导思想的要求 新题型的变化比例控制在 15 以内 3 06 年将给出答题卡的式样和填涂方法 3 3 考试说明考试说明 每个学科要有本学科的特色 让人叫好 叫绝 每个学科要有本学科的特色 让人叫好 叫绝 具体要求 1 考试说明 要以考查能力 素养来立意 尽量导向素质教育 减轻高中生的学习 负担 要能引导中学教学向正确轨道前进 不引导通过大运动量训练来得高分 不偏 难 5 2 有时代气息 有江苏特色 包括省情特点 3 要贴近当前的现实生活 贴近江苏整个高中教学从 05 年进入新课改的形势 为向 08 年的过渡作先期的铺垫和体现 将 08 年的指导思想提前渗透到 06 07 年的命题中间去 4 06 07 年不要有大幅度的变化 各学科变化的内容占比约 10 15 总题量最好 不要增加 提倡有层次 有梯度的题目 逐步提升以便区分 各学科要重点考虑增加新题型 每个学科都要有所体现 考试说明 出台后 要认真学习研究 研究 考试大纲 考试说明 仅是手段 正 确使用好 考试大纲 考试说明 才是目的 检验是否使用好了 考试大纲 考试说明 就看我们的复习备考是不是将 考试大纲 考试说明 做到具体化 落实在复习教学的 每个环节中 考试大纲 考试说明 的具体化 就是要将考纲规定的考试内容系列化 每个考点题目化 考试热点明朗化 题目解答技能化 能力要求品质化 二二 分析高考试卷分析高考试卷 明确命题趋向明确命题趋向 两年江苏高考试题呈现的特点 1 两年高考化学试卷 基本考查了化学学科的主干内容 显示出 立足基础 突出主 干 重视再生性知识 化学学科的基础 主干知识 基本概念及基本原理大体上是不会有根 本变动的 2 两年江苏高考化学卷 在考查化学学科基础知识和基本技能的同时 注重了对学生 能力的考查 体现出 凸显能力考查 强化思维的科学性和创新性 知识的积累和技能的掌 握是最重要的学习目标 能力是进行科学研究的必备能力 只有重视分析推理能力的培养 才能为学生未来的发展奠定良好的基础 3 两年江苏高考化学卷 强化了实验考查 彰显了学科特点 实验在化学教学中有着 重要的地位 事实上 重视实验能力的考查与基础教育正在进行的课程改革以及实施素质教 育的要求是一致的 另外 强调对学生科学研究方法的考查也符合现代社会对人才的需要 两年的高考化学试卷还体现出 强化化学与 STS 的联系 淡化纯记忆的 僵死的 无再 生性的知识考查 强化学习能力的考查等特点 2005 年江苏高考化学试题较 2004 年试题有了新的发展变化 目的在于体现 考试大纲 的新精神 反映新课程的理念和特点 进一步强化对能力和素质的考查 试题总体难度较 2004 年有所增加 体现了稳定中求发展的基本思想 具体有以下几点 1 与前年相比 在全卷总题量保持不变的情况下 卷面字数有了较明显增加 大约增 加了 700 字 这就意味着学生的阅读量有了较大增加 这就要求学生能快速地进行阅读和 思考 敏捷地取舍题中的信息 从考试的结果来看 有相当一部分同学未能顺利将试题做完 包括一些平时化学成绩不错的同学 还有部分同学由于心理素质较差 考试时紧张而导 致会做的题失分严重 2 与前年相比 试题考查形式也有所创新 主要表现在要求将文字信息转化为其他形 式的信息上 如给定一组数据 要求作出有关曲线 20 题 根据晶体结构特点 要求画出 6 结构示意图 21 题 此外 从试题提供信息的方式来看 与前年相比也有些变化 如 24 题 解题时需要用到 23 题出现的信息 题中有 如有需要 可以利用试卷中出现过的信息 的 提示 综观近年来的高考化学试题我们不难发现 在新的评价理念下高考化学试题的设计也正 悄然地发生着变化 重视试题的情境性 突出试题的开放性 增强实验试题的设计性 强化 试题目的思维性 针对以上特点 这就要求学生要有较强的跨学科综合思维能力 能运用数学等相关学科 知识 结合化学原理解决化学问题 另外 还要求学生对前面试题中出现的有用信息能随时 调用和取舍 三三 渗透课程理念渗透课程理念 凸现方法策略凸现方法策略 1 1 优化单元复习优化单元复习 把好学科方法关把好学科方法关 专题指导 讲练结合是第二轮复习的基本特点 在第一轮系统复习学科知识的基础上 根据大纲要求和学生实际及试卷趋势 对影响全局性的知识 拟出若干专题 重点复习 使 学生对所学知识得以深化升华 在专题辅导中必须有针对性地讲关键 讲方法 讲思路和技 巧 第二轮复习质量和效果 取决于各学科教师对高考的研究 备课和课堂教学的水平与质 量 高考第二轮复习实质上是主干知识专题 思想方法专题 热门题型专题的复习 在知识 专题方面可以进一步巩固第一轮单元复习的成果 加强各板块知识的综合 思想方法专题是 指对学科中涉及的重要思想方法 进行归纳 领会 应用 才能把学科知识与技能转化为分 析问题解决问题的能力 使学生的解题能力和应试素质更上一个层次 成为 出色的解题者 热门题型专题的复习来提高学生在考试中的应变能力 1 1 理清主干知识理清主干知识 强化有效训练强化有效训练 2004 2005两年江苏化学试题重点考查的主干化学知识有 热点热点 归类归类 2004200420052005 氧化 还原 反应 14 ClO2是一种消毒杀菌效率高 二次污染小 的水处理剂 实验室可通过以下反应制得 ClO2 2KClO3 H2C2O4 H2SO42ClO2 K2SO4 2CO2 2H2O 下列说法正确的是 A KclO3在反应中得到电子 B ClO2是氧化产物 C H2C2O4在反应中被氧化 D 1 molKClO3参加反应有2mol电子转移 7 已知 Co2O3在酸性溶液中易被还原成 Co2 Co2O3 Cl2 FeCl3 I2氧化性依次减弱 下 列反应在水溶液中不可能发生的是 A 3 Cl2 6 FeI2 2FeCl3 4 FeI3 B Cl2 FeI2 FeCl2 I2 C Co2O3 6 HCl 2CoCl2 Cl2 3H2O D 2Fe3 2I 2Fe2 I2 17 Cu2S 与一定浓度的 HNO3反应 生成 Cu NO3 2 CuSO4 NO2 NO 和 H2O 当 NO2和 NO 的物 质的量之比为 1 1 时 实际参加反应的 Cu2S 与 HNO3的物质的量之比为 A 1 7 B 1 9 C 1 5 D 2 9 阿伏 加德 罗常 数 11 阿伏加德罗常数约为 6 02 1023mol 1 下列 叙述中正确的是 A 标准状况下 2 24L 苯中约含有 3 612x10z 个碳原子 B 常温常压下 氧气和臭氧的混合物 16s 中约 含有 6 0Q 1O23个氧原子 10 阿伏加德罗常数约为 6 02 1023 mol 1 下列 叙 述中正确的是 A 常温常压下 18 0 g 重水 D2O 所含的电子数约 为 10 6 02 1023 B 室温下 42 0 g 乙烯和丙烯的混合气体中含有 7 C 25 时 1 L pH 13 的氢氧化钠溶液中约含 有 6 02 l023个氢氧根离子 D 0 5mol CH4中约含有 3 01 1024个电子 的碳原子数约为 3 6 02 1023 C 标准状况下 22 4 L 甲苯所含的分子数约为 6 02 1023 D 标准状况下 a L甲烷和乙烷混合气体中 的分子数约为 6 02 1023 a 22 4 溶液 混合 发生 离子 反应 后离 子浓 度问 题 17 草酸是二元弱酸 草酸氧钾溶液呈酸性 在 O 1mol L 1 KHC2O4溶液中 下列关系正确的是 A c K c H c HC2O4 c OH c C2O42 B c HC2O4 c C2O42 0 1 mol L 1 C c C2O42 c H2C2O4 D c K c H2C2O4 c HC2O4 c C2O42 12 常温下将稀 NaOH 溶液与稀 CH3COOH 溶液混 合 不可能出现的结果是 A pH 7 且 c OH c Na c H c CH3COO B pH 7 且 c Na c H c OH c CH3COO C pH 7 且 c CH3COO c H c Na c OH D pH 7 且 c CH3COO c Na c H c OH 热点热点 归类归类 2004200420052005 离子 反应 方程 式正 误判 断及 书写 13 下列反应的离子方程式书写正确的是 A 硫酸铝溶液中加入过量氨水 Al3 30H Al OH 3 B 电解饱和食盐水 2Cl 2H2OH2 C12 20H 电解 C 碳酸钙与盐酸反应 CaCO3 2H Ca2 CO2 H2O D 硫酸亚铁溶液中加入用硫酸酸化的过氧 化氢溶液 Fe2 2H H2O2 Fe3 2H2O 9 下列离子方程式正确的是 A 碳酸氢钠溶液与少量石灰水反应 HCO 3 Ca2 OH CaCO3 H2O B 氯化铵与氢氧化钠两种浓溶液混合加热 OH NH H2O NH3 4 C 氢氧化镁与稀硫酸反应 H OH H2O D 单质铜与稀硝酸反应 Cu 2 H 2NO 3 Cu2 2NO H2O 第22题 离子 共存 问题 12 巳知某溶液中存在较多的 H SO42 NO3 则该溶液中还可能大量存在的离子 组是 A Al3 CH3COO Cl B Mg2 Ba2 Br C Mg2 Cl I D Na NH4 Cl 16 某溶液既能溶解 Al OH 3 又能溶解 H2SiO3 在该溶液中可以大量共存的离子组是 A K Na HCO NO 3 3 B Na SO Cl ClO 2 4 C H Mg2 SO NO 2 4 3 D Ag K NO Na 3 化学 反应 中的 能量 变化 4 氢气 H2 一氧化碳 CO 辛烷 C8H18 甲烷 CH4 的热化学方程式分别为 H2 g 1 2O2 g H2O l H 285 8 kJ mol CO g 1 2O2 g CO2 g H 283 0kJ mol C8H18 l 25 2O2 g 8CO2 g 9 H2O l H 5518 kJ mol CH4 g 2 O2 g CO2 g 2 H2O l H 890 3 kJ mol 相同质量的 H2 CO C8H18 CH4完全燃烧时 放出热量最少的是 A H2 g B CO g C C8H18 l D CH4 g 21 3 工业上高纯硅可通过下列反应制取 SiCl4 g 2H2 g 高温 Si s 4 HCl g 该反应的反应热 H kJ mol 化学 平衡 问题 18 在容积固定的密闭容器中存在如下反应 A g 3B g 2C g HV2 B V1 V2 C V1 V2 D V1 V2 8 在一定体积 pH 12 的 Ba OH 2溶液中 逐滴 加入一定物质的量浓度的 NaHSO4溶液 当溶 液中的 Ba2 恰好完全沉淀时 溶液 pH 11 若 反应后溶液的体积等于 Ba OH 2溶液与 NaHSO4溶液的体积之和 则 Ba OH 2溶液与 NaHSO4溶液的体积比是 A 1 9 B 1 1 C 1 2 D 1 4 元素 周期 律 表 及物 质结 构 1 我国的 神舟五号 载人飞船已发射成功 嫦 娥 探月工程也已正式启动 据科学家预测 月球的土壤中吸附着数百万吨的 每百He 3 2 吨核聚变所释放出的能量相当于目前人He 3 2 类一年消耗的能量 在地球上 氮元素主要以 的形式存在 下列说法正确的是He 4 2 A 原子核内含有 4 个质子 D He 4 2 和互为同位素He 3 2 He 4 2 C 原子核内含有 3 个中子 D He 3 2 的最外层电子数为 2 所以具He 4 2 He 4 2 有较强的金属性 2 下列各项中表达正确的是 A F 的结构示意图 B CO2的分子模型示意图 C NaCl 的电子式 13 A B C D 四种短周期元素的原子半径依次 减小 A 与 C 的核电荷数之比为 3 4 D 能 分别与 A B C 形成电子总数相等的分子 X Y Z 下列叙述正确的是 A X Y Z 的稳定性逐渐减弱 B A B C D 只能形成 5 种单质 C X Y Z 三种化合物的熔沸点逐渐升高 D 自然界中存在多种由 A B C D 四种元素 组成的化合物 第 13 题 第 21 题 1 2 小问 9 D N2的结构式 N N 6 X Y 是元素周期表 A 族中的两种元素 下列叙述中能说明 X 的非金属性比 Y 强的是 A X 原子的电子层数比 Y 原子的电子层数多 B X 的氢化物的沸点比 Y 的氢化物的沸点低 C X的气态氢化物比Y的气态氢化物稳定 D Y的单质能将X从NaX的溶液中置换出来 第22题 热点热点 归类归类 2004200420052005 官能 团与 有机 反应 及同 分异 构体 15 有 4 种有机物 CH3 CH CH CN 其中可用于合成结构简式 为的高分子材料的正确组 合为 A B C D 第 23 24 题 11 2002 年瑞典科学家发现 某些高温油炸食品 中含有一定量的 CH2 CH C NH2 丙烯酰 胺 食品中过量的丙烯酰胺可能引起令人不 安的食品安全问题 关于丙烯酰胺有下列叙述 能使酸性 KmnO4溶液褪色 能发生加聚 反应生成高分子化合物只 有 4 种同分异构体 能与氢气发生加成反应 其中正确的是 A B C D 第23 24题 涉及碳碳双键 酚羟基 卤原子 醛基 醇羟基 羧基 羰基等官能团及加成 消去 加聚 氧化 还原等反应及同分异构问 题中的位置异构和官能团异构等 STS 3 2004 年 4 月 22 日是第 35 个 世界地球日 我国确定的主题是 善待地球 科学发展 下列行为中不符合这一主题的是 A 采用 绿色化学 工艺 使原料尽可能转化 为所需要的物质 B 大量开采地下水 以满足社会对水的需求 C 减少直至不使用对大气臭氧层起破坏作用 的氟氯烃 D 节约能源 提高能源利用率 2 保护环境是每一个公民的责任 下列做法 推广使用无磷洗涤剂 城市生活垃圾分类 处理 推广使用一次性木质筷子 推广使 用清洁能源 过量使用化肥 农药 推广 使用无氟冰箱 其中有利于保护环境的是 A B C D 元素 及其 化合 物的 性质 4 下列关于浓硫酸的叙述正确的是 A 浓硫酸具有吸水性 因而能使蔗糖炭化 B 浓硫酸在常温下可迅速与铜片反应放出 二氧化硫气体 C 浓硫酸是一种干燥剂 能够干燥氨气 氢气等气体 D 浓硫酸在常温下能够使铁 铝等金属钝化 5 向一种溶液中滴加另一种溶液后 溶液的颜 色不发生变化的是 A 碳酸氢钠溶液中滴加稀盐酸 B 硫酸铁溶液中滴加硫氰化钾溶液 C 碘水中滴加淀粉碘化钾溶液 D 高锰酸钾酸性溶液中滴加亚硫酸钠溶液 第21题 3 氮化铝 AlN 具有耐高温 抗冲击 导热性 好等优良性质 被广泛应用于电子工业 陶瓷工业 等领域 在一定条件下 氮化铝可通过如下反应合 成 Al2O3 N2 3 C 高温 2 AlN 3 CO 下列叙述 正确的是 A 在氮化铝的合成反应中 N2是还原剂 二 Al2O3是氧化剂 B 上述反应中每生成 2 mol AlN N2得到 3 mol 电子 C 氮化铝中氮元素的化合价为 3 D 氮化铝晶体属于分子晶体 5 下列叙述不正确的是 A 硝酸银溶液通常保存在棕色试剂中 是因为 硝酸银见光分解 B 乙醇的沸点比甲醚 CH3 O CH3 高 主 要原因是乙醇分子间能形成氢键 C 反应 AgCl NaBr AgBr NaCl 能在水溶 液中进行 是因为 AgBr 比 AgCl 更难溶于水 10 D 常温下浓硫酸可贮存于铁制或铝制容器中 说明常温下铁和铝与浓硫酸不反应 第 22 题 热点热点 归类归类 2004200420052005 化学 实验 基本 操作 及综 合设 计 7 下列实验操作正确的是 A 将氢氧化钠固体放在滤纸上称量 B 用 10mL 量筒量取 8 58mL 蒸馏水 C 制取氯气时 用二氧化锰与浓盐酸在常温下 反应 并用排水集气法收集 D 配制氧化铁溶液时 将一定量氯化铁溶解在 较浓的盐酸中 再用水稀释到所需浓度 9 下列分离或提纯物质的方法错误的是 A 用渗析的方法精制氢氧化铁胶体 B 用加热的方法提纯含有少量碳酸氢钠的 碳酸钠 C 用溶解 过滤的方法提纯含有少量硫酸 钡的碳酸钡 D 用盐析的方法分离 提纯蛋白质 第19 第20题 6 下列除去杂质的实验方法正确的是 A 除去 CO 中少量 O2 通过灼热的 Cu 网后收 集气体 B 除去 K2CO3固体中少量 NaHCO3 置于坩埚 中加热 C 除去苯中溶有的少量苯酚 加入适量浓溴水 反应后过滤 D 除去 FeCl3酸性溶液中少量的 FeCl2 加入稍 过量双氧水后放置 15 下列实验方案合理的是 A 配制 50 g 质量分数为 5 NaCl 溶液 将台 45 mL 水加入到盛有 5 g NaCl 的烧杯中 搅拌溶解 B 制备乙酸乙酯 用如右图所示的实验装置 C 鉴定 SO 向溶液中加入盐酸酸化的氯化 2 4 钡溶液 D 鉴别环已烯和苯 将溴的四氯化碳溶液分别 滴加到少量环已烯和苯中 第19 第20题 化学 计算 8 铝分别与足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液反应 当两个反应放出的气体在相同状况下体积相等 时 反应中消耗的 HCl 和 NaOH 物质的量之 比为 A 1 1 B 2 1 C 3 1 D 1 3 第25 26题 第25 26题 针对主干知识 我们要做好三项复习工作 考向预测考向预测 近几年考试知识内容落点的变化 哪些没有考到 哪些考过多次 怎样改变 面孔 呈 现 要做到心中有数 例如 化学常用计量和溶液专题命题热点及考向预测 11 化学计量是重要的化学基础知识 概念性较强 是高考必考或常考知识点 通常以选择 题或填空题形式出现 高考主要考查相对原子质量 相对分子质量 物质的量 摩尔质量 物质的量浓度 气体摩尔体积 阿伏加德罗常数等基本概念的理解辨析及相互关系的计算应 用 热点是阿伏加德罗常数的应用 其主要特点是 一是已知阿伏加德罗常数为NA 判断一 定量的物质所含的某种粒子数目的多少 纵观近十年高考试题 发现对此题型的考查保持了 相当强的连续性 题目在注重对计算关系考查的同时 又隐含对某些概念理解的考查 二是 近几年来通过阿伏加德罗常数进行一些量之间的换算亦成为高考的热点 三是阿伏加德罗常 数在物理学中有广泛的应用 今后此类命题会有所加强 如04 05江苏卷中有关NA的问题 2004 江苏卷 11 阿伏加德罗常数约为 6 02 1023mol 1 下列叙述中正确的是 A 标准状况下 2 24L 苯中约含有 3 612 1023 个碳原子 B 常温常压下 氧气和臭氧的混合物 16g 中约含有 6 02 1023个氧原子 C 25 时 1 L pH 13 的氢氧化钠溶液中约含有 6 02 l023个氢氧根离子 D 0 5mol CH4中约含有 3 01 1024个电子 2005 江苏卷 10 阿伏加德罗常数约为 6 02 1023 mol 1 下列叙述中正确的是 A 常温常压下 18 0 g 重水 D2O 所含的电子数约为 10 6 02 1023 B 室温下 42 0 g 乙烯和丙烯的混合气体中含有的碳原子数约为 3 6 02 1023 C 标准状况下 22 4 L 甲苯所含的分子数约为 6 02 1023 D 标准状况下 a L 甲烷和乙烷混合气体中的分子数约为 6 02 1023 a 22 4 另外 由于近几年高考中对实验考查逐步从定性转变为半定量 定量 推断题逐步从定 性推断转变为计算与性质推断相结合 因而在实验题 推断题中也涉及了物质的量的计算 如 2004年江苏高考试卷第21题 3 2004 江苏卷 21 下图中 A 是一种无色液体 G 是极易溶于水的碱性气体 Y 是胃酸 的主要成分 K 是不溶于稀硝酸的白色沉淀 反应 是工业制 X 的主要反应之一 请按要求填空 1 写出下列物质的化学式 A E F Y 2 反应 的化学方程式为 3 1molB 通过反应 得到 1mol F B 中 F 的质量分数为 72 则 B 的化学式为 该题第 3 问B物质AgN3的推断就要进行定量的计算 12 溶液是高考的热点内容 从近几年的高考试题分析来看 该部分知识的命题特点是 有 关溶解度 溶质的质量分数的计算常结合稀释 结晶等过程进行考查 题型变化较大 既有 考查理解有关基本概念的选择题 也有融化学现象 推理与判断 新情景于一体的理论联系 实际型的填空题或综合计算题 物质的量浓度的计算常渗透到其他类型的计算中 单独考查 时一般以字母代表量 并经常结合气体摩尔体积 溶质的质量分数进行变换计算 题型以选 择题 填空题为主 胶体部分的知识虽在近几年的高考中出现不多 但纵观高考命题趋势 一些与生活 生产 社会 科技 环保相关的试题 所占比例逐渐增大 而胶体知识与这些 内容密切相关 胶体作为纳米化学的重要内容应引起大家的重视 设问角度设问角度 研读高考试题 体会多变的设问角度 分析 2005 年高考化学试卷 含全国理综卷 热化学方程式的试题在多套考卷中出现 以下对涉及热化学方程式的试题作了统计和解析 试卷江苏化学广东化学全国理综 I北京理综天津理综 题型选择题填空题填空题选择题填空题填空题 题号421 3 22 4 1229 2 29 2 3 考查计算 H 空间想象 力 由键 能计算 H 热化学方程式的 加合性计算 H 计算 H 识 别热化学方 程式 计算 H 书写热化 学方程式 计算 H 书 写热化学方 程式 分值463648 以上试题主要围绕热化学方程式反应 H 计算 热化学方程式的书写命题涉及到 1 化 学计量数与反应热 H 的关系 2 反应热与键能的关系 3 反应的热效应只与起始状 态和终止状态有关 与通过什么途径来完成反应无关 热化学方程式具有加合性 4 燃 烧热的概念和计算等 因为正确书写 热化学方程式 是 2006 年大纲中新增加的内容 今 后还会考 哪么 会从什么样的角度来设问呢 我们在复习中就要想一想了 比如 2006 年 南通一模第 21 题就从全新的角度 来考查了化学反应热的问题 2006 年南通一模化学第 21 题 已知 在热力学标准态 298K 1 01 105Pa 下 由 稳定的单质发生反应生成 1mol 化合物的反应热叫该化合物的生成热 H 右图为氧族元 素氢化物 a b c d 的生成热数据示意图 试回答下列问题 写出氧族元素中含有 18e 的两种氢化物的电子式 请你归纳 非金属元素氢化物的稳定性与氢化物的反应热 H 的关系 13 写出硒化氢在热力学标准态下 发生分解反应的热化学反应方程式 本题以氧族元素的生成热为背景 考查学生对分子结构 元素周期律和热化学反应方程 式的理解 以及将化学信息 本题主要是有关数据 按题设情境抽象归纳 逻辑地统摄成规 律 并运用此规律 进行推理的创造能力 首先 此题将反应热的问题放在以生成热为背景的环境中 给学生解题增加了陌生情境 其次 要能根据所学反应热的知识及生成热的概念 准确推导生成热与化合物稳定性的关系 再次 还要结合图象 推导a b c d是哪一种氢化物 最后作出前三步的正确判断后才 能写出硒化氢分解时的热化学方程式 可见同样的考点 有多种不同的设问角度 夯实基础的同时 更要培养学生从多角度地来看 问题 以适应试题在设问角度 方式上的改变 方法技巧方法技巧 2006 年南通一模化学第 26 题 已知 Pb 的化合价只有 2 4 且 4 价的 Pb 具有 强氧化性 能氧化浓 HCl 生成 Cl2 PbO2不稳定 随温度升高按下列顺序逐步分解 PbO2 Pb2O3 Pb3O4 PbO 现将 a mol PbO2加热分解 收集产生的 O2 向加热后所得固体中加入足量的浓盐酸 收 集产生的 Cl2 加热反应后所得固体中 Pb2 占 Pb 元素的物质的量分数为 x 两步反应中收 集的 O2和 Cl2的物质的量之和为 y mol 试回答下列问题 试写出 Pb2O3与浓盐酸反应的化学方程式 通过计算确定 y 与 a x 的函数关系式 若两步反应中 O2和 Cl2的物质的量之比为 5 3 则剩余固体中含有的物质为 其物质的量之比为 创新解法 电子守恒 对于计算题 二轮复习要指导学生在掌握质量守恒等常规解法的基础上 学会元素守恒 电子守恒等一些常见的巧解方法 以提高学生的解题能力 2 2 掌握思想方法掌握思想方法 提高复习效果提高复习效果 化学思想是人们认识 理解 掌握化学的意识 化学方法是人们解决化学问题的方略 化学思想是在一定的化学知识 化学方法的基础上形成的 反之 化学思想对理解 掌 握 运用化学知识和化学方法 解决化学问题能起到促进和深化作用 按照 以人为本 的 教育新理念 学生在注意学习化学知识的同时更要注意学习化学思想方法 因为思想方法是 人们终身享用的素质 江苏 考试说明 强调了能力科学素养的考查 中学化学知识中蕴含的化学思想和方法及其指导下产生的思维方法十分丰富 高考中常 用的化学思想方法有 理论与实践相结合的思想方法理论与实践相结合的思想方法 14 理论是从实践中来又反过来指导实践 通过理论与实践的辩证关系 启发学生在化学学 习中既要善于运用化学基本理论去探究分析事物和解决问题 又要善于在探究问题的过程中 与理论探究紧密结合 加深对化学基本理论的理解 从而培养和训练学生 学会学习 学 会探究 的能力 与物质性质 结构 用途 制法相关联的思想方法与物质性质 结构 用途 制法相关联的思想方法 结构决定性质 性质决定用途和制法 制法 用途反映了性质 性质 制法 用途反映 了结构 教学中若能恰当引导学生对元素化合物知识的学习以物质的结构为依据 并以物质 的性质为核心 解释性质抓结构 分析现象抓性质 可以优化学生学会探究知识的路径和解 决问题的方法 矛盾的共性与个性相互依存的思想方法矛盾的共性与个性相互依存的思想方法 共性中隐含着个性 个性又能不同程度地体现共性 教学中应不失时机地有意识地引导 学生注重对化学知识的学习 必须注意物质的共性与个性以及规律的普遍性和特殊性 如对 同一族元素及其化合物的学习 只要求掌握其中某一代表物质的性质 由此及彼 即能触类 旁通 或通过建立同族元素单质及其化合物之间的转化关系 找不同族元素单质及其他化合 物之间的联系点等 运用上述方法指导学生学习 能使学生对元素化合物知识形成系统性 结构性 程序性的科学识记结构和理解结构 守恒的思想方法守恒的思想方法 运用守恒的思想方法去指导化学计算则可归纳出计算的基本方法 如关系式法 守恒法 差量法 始终态法和极值法等 守恒法中常用的有质量守恒 微粒守恒 电荷守恒和得失电 子总数守恒等 化学计算教学中如果能不失时机的指导学生运用守恒的思想方法 可培养学 生运用守恒思想方法去探究化学问题和解决复杂化学问题的习惯性思维 比如 2006 年南通一模化学第 18 题 一定条件下 CuS 与稀 HNO3发生反应所得产物为 Cu NO3 2 H2SO4 NO H2O 现将 0 06molCuS 加入到 50mL4 2mol LHNO3中 充分反应之 后 忽略溶液体积变化 下列说法正确的是 A 被还原的硝酸为 0 16mol B 反应后溶液中仍有硝酸剩余 C 反应后溶液的 pH 1 D CuS 未全部参加反应 本题借助于 CuS 与稀 HNO3反应 加强有关混酸的计算 过量计算 氧化还原反应计算 pH 计算的考查 解题时通过离子反应方程式计算并运用得失电子守恒的思想则比较简单 比较联想的思想方法比较联想的思想方法 巧妙的运用比较和联想能指导学生学会将知识内化和同化的方法 实践表明 以抽象思 维为主要特征的微观教法的核心是多联想 多比较 多总结 而联想的方法有 相似联想 相关联想 反向联想 联想的程序为 能找到联想源 联想对象 一运用联想方法一筛选有价 值的联想结果 比较的方式有随机式和专题式两种 通过联想比较的方法训练学生的思维能 力 并使之能通过模仿教师的思维方法而形成科学的思维习惯和探究能力 归纳 总结的思想方法归纳 总结的思想方法 15 灵活运用归纳和总结的方法能指导学生学会探究规律的思想方式 归纳 总结可以是按 事物的某种相同属性运用求同思维方法去进行 或者根据事物本质加以概括 使知识更加简 约 精炼 条理 系统 便于理解和记忆 归纳 总结的核心是思考 培养学生主动多思的 习惯是提高归纳 总结能力的关键 指导学生掌握探究规律的方法一种是由个别到一般的归 纳法 另一种是由此及彼的演绎法 除此之外还要不失时机的引导学生掌握探究规律的途径 其途径一般有 在对实物 图像 图表 数据等直观材料的观察过程中 在实验 练习 作 业 表述的过程中 在进行知识的纵向或横向联系中等 类比的思想方法类比的思想方法 类比的核心是运用求同思维 教师多运用类比的方法可以培养学生形成类比的思维习惯 和悟性 在问题的解决中 能引导学生沿着 没有逻辑的通道 迅速灵活的找到解决陌生的化 学问题的突破口 有助于学生在探究过程中发现新知识 有效地跨跃学生现在知识水平而获 得问题的解决 因而成为高考 化学信息迁移题 和 探究性 试题的重要思维方法和命题模 式 假说 论证的思想方法假说 论证的思想方法 假说论证的思想核心是运用因果律和排中律 在探究化学现象的因果关系和本质联系的 过程中 假说论证的方法可以刺激并保持学生的学习情趣和领会新知识的注意力 因而是创 设研究性学习和探究性学习案例的主体方法 例如 为了探究铁生锈的实质和规律 可先提出三个假说进行理论探究 假说一 铁生 锈是由于跟空气接触 即铁生锈是铁跟空气中的氧气化合 假说二 铁生锈是因为水的存在 即铁跟水起了化学反应 假说三 铁生锈是空气和水共同作用的结果 然后引导学生推论 如果说假说一正确 则在干燥的情况下铁在空气中可以生锈 如果假说二正确 则在水中铁 与空气隔绝就可以生锈 如果假说三正确 则必须在既有空气又有水的条件下铁才能生锈 在此基础上可让学生创设三个实验探究 实验一 将洁净的铁钉放人干燥的试管里并塞紧塞 子 实验二 把经过煮沸除去空气的水装满试管放人洁净的铁钉并塞紧塞子 实验三 把洁 净的铁钉放人盛有蒸馏水的试管里使一部分露出水面 可以观察到实验一和二中铁钉均不生 锈 只有实验三中铁钉生锈 于是通过假说和实验论证的结论是 水和空气即其中的氧气共 同对铁作用是铁生锈的原因 由此可见 教学中尤其是在指导学生探究性学习和研究性学习 中恰当适宜引导学生运用假说论证方法 并且善于将理论探究方法与实验探究方法密切结合 起来 才能使学生获得巩固灵活的科学思维方法 从而提高学生的科学思维品质 促进学生 科学探究能力的发展 3 训练热门题型训练热门题型 增强适应能力增强适应能力 传统高考题型及解法技巧传统高考题型及解法技巧 选择题的解法与技巧 实验题的解法与技巧 无机框图题的解法与技巧 16 有机框图题的解法与技巧 STS 试题的解法与技巧 计算题的解法与技巧 新课标下高考新题型新课标下高考新题型 综观近年来的高考化学试题我们不难发现 在新的评价理念下高考试题的设计也正悄然 地发生着变化 重视试题的情境性重视试题的情境性 科学探究活动一般都具有真实的情境 因此 用于评价科学探究能力的高考化学试题也 具有一定的情境 这种以一定情境为背景的化学试题需要学生将学习过的内容 已掌握的经 验迁移到解决新问题中来 从而使他们面对实际情景时能灵活运用知识解决问题 高考化学 试题的设计 也力图考查学生初步运用所学知识 从化学的视角去认识事物的能力 传统的 化学试题往往把有关的化学问题从实际情景中抽象出来 甚至于脱离实际 而使之成为 纯 粹化学 试题 新评价理念十分重视试题的情境 即重视把问题连同某个实际情境一道呈现 给学生 通过实际情境素材形成问题 来考查学生发现问题 分析问题和解决问题的能力 这样 可以激发学生的求知欲 提高学生适应社会 认识世界的能力 增强社会责任感 2005 年江苏卷第 11 题 2002 年瑞典科学家发现 某些高温油炸食品中含有一定量的 CH2 CH C NH2 丙烯酰胺 食品中过量的丙烯酰胺可能引起令人不安的食品安全问题 关于丙烯酰胺有下列叙述 能使酸性 KMnO4溶液褪色 能发生加聚反应生成高分子化 合物只 有 4 种同分异构体 能与氢气发生加成反应 其中正确的是 A B C D 2005 年 4 月 继 苏丹红一号 风波之后 世界卫生组织和联合国粮农组织又联合发出 警告 指出含有致癌毒素一一丙烯酰胺化合物 简称丙毒 的食品会严重危害人的健康 特别是 洋快餐 的多种食物中均含有大量丙毒 丙烯酰胺是一种白色晶体化学物质 是生产聚丙烯酰 胺的原料 该题即以此食品卫生和食品安全为背景 进行设计 2006 年南通一模化学第 16 题 2005 年禽流感在全球蔓延 百姓谈 禽 色变 目前 通过从香料八角中提取的莽草酸制得的达菲是抗禽流感病毒特效药物 下列有关描述正确的 是 A 高温 紫外线都能使禽流感病毒失去生理活性 B 莽草酸既能与 H2发生加成 又能与 FeCl3溶液反应显紫色 C 莽草酸 达菲都能使溴水或酸性 KMnO4溶液褪色 D 1mol 达菲与 NaOH 溶液反应 消耗 NaOH 的物质的量最多为 4mol 17 本题以禽流感为背景材料 以草莽酸 达菲为载体考查关于蛋白质的变性 物质的加成 水解 氧化 酚类化合物显色反应等有机化学基础知识 此类试题一般以日常生活中的化学问题 重大社会事件中的化学问题 科技研究热点中 的化学基础问题 诺贝尔奖方面的化学基础问题为背景进行命题 增强实验试题的设计性增强实验试题的设计性 自然科学的许多概念 原理和规律大多是由实践 实验 发现 推导和论证的 化学作 为一门以实验为基础的自然科学 化学实验也就必然是学生学习和探索知识的有效手段和途 径之一 解答化学实验题 有助于学生形成科学探究的能力和严谨求实的科学作风 由于受 纸笔测量形式的限制 高考化学试题对实验操作技能的考查无法准确测量 因此化学实验试 题通常表现在实