语文教学的魔方

第 1 页 共 3 页 20 x 20 400 小语 语文教学的魔方 色 香 味 的魅力 其实 我认为语文课堂教学就好比是一位厨师在烹饪一道美味 佳肴 不但要炸炒蒸煮 而且还要色香味美齐备 色 是指菜色搭 配协调 香 是指菜香扑鼻 味 是指菜味可口 因此 我们语 文教师在课堂教学中就更要注重这道菜的 色 香 味 只有做到这 三者的有机统一 才能实现既定的教学目标 提高语文教学质量 收 到良好的教育效果 一 语文教学的一 语文教学的 色色 我记得黑格尔有句名言 教师是孩子们心目中最完美的偶像 是的 学生对教师的崇拜 对教师的依恋 对教师的模仿性都很强 那么 一位语文教师的形象表率 人格魅力和教学的示范性在课堂 教学中起着相当重要的作用 这就是我们平常所说的 身教重于言传 的道理 加上再融合学生的认知规律 采取多样化的教学形式 做 到 色彩搭配协调 才能培养他们的审美情趣和创新意识 1 教师要在课堂教学中准确地把握好自己的形象教学 教师是以 人格教人格 以人教人的职业 那么就更要注重自己平时的衣着和言 行举止 要不断地提高自身的思想修养 道德水平和业务水平 用外 在的表现美去熏染学生的心灵 去凝聚学生的注意力 像这样一位语 文老师时常出现在课堂上 一定会倍受学生的亲睐 你看 在体育比 赛时 运动员那矫健的身影 优美的姿态 准确到位的动作 奔腾起 伏的身体律动之美 无不令人赞叹而陶醉 2 教师还必须把课堂的主动权真正还给学生 打破过去 满堂灌 学生 全堂听 的教学习惯 在课堂上 教师一味地说教 会造成 学生厌烦课堂的沉闷状态 我们应该充分认识到学生是学习的主人 是学习的探索者 在教学中应培养学生可贵的探索精神 多启发 多 质疑 多鼓励 3 教师在课堂中也要善于创造民主平等 宽松自由的气氛 对学 生应该多一点微笑 多一点幽默 多一点信任 多一点宽容 要把尽 可能多的时间和空间留给学生 语文课堂要真实 鼓励学生大胆说话 自我表现 1 教师每天带着微笑进教室 微笑可以拉近师生间的 距离 让学生感到老师和蔼 可亲 把老师当做大朋友 有了这样一 种情感 在学习过程中学生就会显得轻松 愉快 2 成立学习小组 语文教学中对一些疑难问题 教师不要武断做出判断 让学生通过 小组交流 做出自己的判断 教师只有在教学中注重形象教学 再根据不同的内容 材料 安 排灵活多样的教学形式才能令学生大开眼界 热情倍增 时刻感受到 第 2 页 共 3 页 20 x 20 400 语文教学之 色 的鲜艳夺目 二 语文教学的二 语文教学的 香香 如何使教学内容 香气扑鼻 从而去感染学生呢 其实 文体并不就是教学内容 它是一个 导火索 是一个 药引子 只是教与学的一个立足点 我们对教学内容的选择应立足 于文本但不应拘泥于文本 教学内容首先应做到简约 选择那些关于 学生终身受用的 核心部分 这就要求教师对文本进行深入的研读 充分发挥教材的语文教学价值 其次 教师在选择教学内容时应充 分考虑学生的兴趣 教师应将文本中最精彩 最有趣 最有魅力的地 方介绍给学生 让学生对文本产生好感 激发学生主动阅读文本 开 掘文本内涵的兴致 教师做到以上两点的基础上可进行教学内容的拓 展 这个拓展是不离开文本的拓展 如在教学 一夜的工作 时 先 应不急于学习课文 可用较长时间介绍周总理的相关故事 不光介绍 总理工作劳苦 生活简朴的故事 还要介绍他关心群众 幽默风趣 机敏智慧的故事 让学生全面认识周总理 这样既积累了伟人故事 又激发了学生急于学习文本的兴趣 取得事半功倍的效果 再如在教 学 狼和小羊 这篇课文时 我们不妨先让学生争着说出有关狼的成 语 讲一些有关狼的故事 教师点拨出狼在这些成语与故事中不好的 角色 这样学生既积累了知识 又为学生学习文本时理解寓言的含义 埋下了伏笔 充分结合身边的生活实际 选择教学内容 重组教材 教师要教得轻松 学生学得轻松 这样就给学生一个创造的天地 使 他们的求异思维 想象力 情感的表现有了舒展的可能 而且照顾到 了学生的个性差异 教师还可以根据学生的年龄特征 适当地更新和补充教学内容 比如 可以请学生为家中的新电器写张说明书 为自己的学校写段广 告词等 也可以让学生收看收听适合少年儿童的电视 广播 鼓励学 生上网 每周通过 小小新闻发布会 将信息传播 动手剪贴报刊杂 志上的有关资料进行分类整理 然后自办小报 板报等 也可以结合 各种节日进行语言训练 如 三八 妇女节到了 我 给妈妈一 个惊喜 讲一个故事 作一首诗 做一张贺卡等 这时学生展现出来 的形式是很大的创造性的 充分展示了儿童扩散性思维的发展程度 可见教学内容本身就是 香 之源 教材内容不同 学生受感染的程 度也就不尽相同 三 语文教学的三 语文教学的 味味 想使学生对教学过程感到 味美可口 就要求教师必须打破语 文教学中 教 学 对立模式 让学生自己去品尝教学过程的趣味 性 在日常语文教学中 学生经过 40 分钟的听 说 读 写等 经 常是疲劳不堪 在这种过重的生理负担下 学生又怎会积极投入学习 第 3 页 共 3 页 20 x 20 400 呢 1 少讲多动 每一堂语文课教师的讲授不超过十五分钟 多给学 生一点时间独立思考 让学生用自己的双眼去注意看 认真观察 用 自己的双耳去听 去辩别 用自己的双手去触摸 操作 从而获得自 己的感受 做出自己的判断和结论 再让学生通过自己的嘴进行信息 交流 2 先 玩 后学 小学低年级语文教材有着丰富的可实践性 有 的描写四季景色 如 秋天的果园 有的描写家乡变化 如 你看 那儿就是我们的村 根据这些特点 在学课文之前 组织学 生游览 踏青 参观家乡新变化等方式让学生切身感受 帮助学生把 抽象的东西转化成看得见感受得到的现实 带着这些丰富的感受再去 学习课文 会收到意想不到的效果 3 在 玩 中学 在一节课中 教师是完全可以花几分钟时间让 学生放松一下疲劳的大脑 在这几分钟时间唱歌 游戏 猜谜 画画 等活动来进行 当然这些活动要与课文内容相关 例如在教 桂林山 水 有关 山 这个自然段时 就让学生用简笔画去画一画各种山的 形态 学生觉得新奇 有趣 学习兴致一下就提了起来 再如 在教 梅花魂 这一课时 在适当的时候可以叫学生唱唱 我的中国心 这首歌 大家都知道 儿童好奇 好动 有较强的求知欲 但注意力不能 持久 意志力较薄弱 如果在教学中只强调教师的主导性而忽视了学 生学习的主动性 学生必然会感到单调和乏味 所以根据小学生的年 龄特征 语文课应以激发儿童学习 钻研的兴趣为着