人教版小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学反思

第 1 页 共 6 页 人教版小学二年级语文上册人教版小学二年级语文上册 骆驼和羊骆驼和羊 教学反思教学反思 一 这节课是在学校组织的略读课文研讨活动中选择 的一篇选读课文 骆驼和羊 来参加教学竞赛活动 用谜语导出课题 既可以激发学生的兴趣 又可 以直接入题 真的是一举多得 让学生观察图片 说一说 鲜艳 有趣的图片很 是吸引孩子 学生看图说一说 给了孩子一个自由说 大胆说的机会 这一设计 不仅能激发学生的学习兴 趣 还有助于提高他们的观察能力 口头表达能力以 及对语言文字的理解能力 帮助他们更好的理解掌握 课文内容 抓住重点词句 采用指名读 集体读等多种形式 引导学生朗读感悟 朗读也不是机械 单一的 毫无 目的的朗读 每次朗读 都提出不同的要求 比如 骆驼和羊是如何争吵 找出争吵的句子引导分角色朗 读 骆驼和羊是怎么做的 说一说 找一找 请你再 读读句子 你还能体会到什么 鼓励学生个性化地解 读文本 比如 让学生读读描写羊的句子 说说还能 第 2 页 共 6 页 体会到什么 有的学生体会到羊很累了 有的学生体 会到羊很努力了 还有的学生体会到羊当时苦恼的心 情 让学生模仿一下 大模大样 这一环节的设计 既帮助学生理解了词语意思 又活跃了气氛 如让学 生模仿羊的动作 主要有两个目的 一是帮助学生理 解动词 扒 低年级的学生理解能力有限 扒 用语言也很难说清楚 让学生做一做 看一看 扒 的动作 相信每位学生都能轻松地理解 并且也能留 下较为深刻的印象 真正理解 扒 二是为了帮助 学生更好地读懂句子 学生通过做动作 结合自己的 感受 体会到了羊很累 很努力 甚至还体会到了羊 当时的心情 从内心深处尊重 赏识学生 评价避免了简单化 形式化的倾向 评价也一分为二 该肯定的肯定 你分析的很对 老师也这么认为 你认为 你的小伙伴读得怎么样 你真是一个会值得信任的小 老师 你的朗读太让我惊叹 也得到了在座的各 位老师的认可 你真棒 你的字音没有读正确 你能再读一遍吗 该引导的引导 当学生读错时 即时指出 当然任何一节课都有不足之处 因在教学中有些 第 3 页 共 6 页 不可预测的教学问题 如 扒 俩 等字的读音 反复强调 但还是有人读错 在读的训练中 虽然读 的意图在教学环节中占了很重的环节 但呈现在每个 学生个体中 还是无法真正达到入情入境地自由朗读 的程度 二 在上 骆驼和羊 这课中 我采用故事引入我让 学生很快进入主题 骆驼是怎么证明高比矮好的 羊 是怎么证明矮比高好的 他们带着这几个问题去读课 文 同桌讨论 讨论后 我们知道了骆驼和羊都用事 实证明了自己的优势 随后让学生分角色朗读骆驼和 羊的话 让学生感受他们的自豪与骄傲 他们都认为 自己很了不起 此时让学生说 认为高好还是矮好 这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的思维 使学生对课文有了很深的理解 并掌握了渴望内容 同时 在教学 骆驼和羊 一课时 我非常注重 图文结合 有助于学生理解内容 降低了难度 符合 低年级学生的年龄特点 采用示范读 个别读 齐读 表演读等各种形式 引导学生 去发现 去创造 产 生新的思想 在学生理解课文的基础上 通过读老牛 的话让学生说说自己的感受 学生弄清了课文告诉我 们的一个道理 全面地看待自己和别人 只看到 第 4 页 共 6 页 自己的长处 看不到自己的短处是不对的 课堂流畅 在学习完课文之后 我让学生想象听 了老牛的话 骆驼和羊和好了 它们之间又会发生哪 些事 对课文进行续写 体现了整体设计的流畅性 而后阅读资源进行再度升华 不足之处 阅读是为打写打基础的 我只考虑了 教学设计的流畅性 今后教学中要全面考虑 三 在教学过程中 导入环节我采用了激趣法 一上 来就调动起学生的积极性 使学生的思维一下集中到 课堂上来 为新课的学习打好基础 生字教学是低年 级语文教学不可缺少的部分 我充分发挥学生的主动 性 让他们当小老师教孩子们生字 学生爱听 精神 集中 效果不错 学完生字 直接进入第一自然段 的教学 既连贯自然 又使学生明确骆驼和羊之间到 底发生了什么事 为重点段落的学习打好基础 整堂课 我非常注重训练学生的朗读 采用示范 读 引读 个别读 齐读 表演读等各种形式 引导 学生 去发现 去创造 产生新的思想 通过朗读 学生弄清了课文告诉我们的一个道理 全面地看待 自己和别人 只看到自己的长处 看不到自己的短处 是不对的 而此时 我并没有就此打住 而是又引 第 5 页 共 6 页 导学生再读课文 思考 在现实生活中 你有没有 碰到这种情况 这能说明什么呢 学生在课堂上都 能积极发言 课堂气氛很好 学生通过阅读课文 有 了自己的发现 朗读的热情更高 可以这样说 是发 现激发了学生的朗读兴趣 所以 给学生一个方向 他会自己走路 同时 在教学时 我还非常注重图文结合 帮助 学生对课文内容进行理解 降低了难度 符合了低年 级学生的年龄特点 四 骆驼和羊 是一篇寓言故事 讲的是骆驼和羊 都只看到自己的长处 看不到自己打的短处 老牛指 出这是不对的 在讲解课文时 首先充分利用课文插图 按课文 内容正确地 有顺序地观察图画 如观察第一幅图时 要抓住骆驼长得高 羊长得矮 骆驼一抬头就吃到树 叶 羊前腿扒在墙上脖子伸得很长还是吃不到树叶 观察第二幅图时 抓住围墙上有个又窄又矮的门 羊 已走进门去 骆驼跪下前腿 低着头 还是钻不到门 里去 紧接着图文结合 边读课文边对照图 理解句 子的意思 在理解图所对应的句子后 重点抓住老牛 说的的话 这也是课文的难点 第 6 页 共 6 页 如何突破难点 教学时结合前后课文的内容来讲 解 学生已理解两幅图所对应的句子 指导他们反复 地读 进一步理解它们的意思 接着 让学生说说自 己或同学的优缺点 在学生的回答中 说自己的都是 优点 说别人基本是缺点 和我课前所预设的情景是 差不多的 我连忙表扬同学们观察