王燕霞课堂观察记录表单

课堂观察记录表单 1 教什么 学科语文年级六教材版本苏教版国标本 课题闻官军收河南河北 观察视角 一 教什么观察者 王燕霞 观察视点观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 明确恰当 2 内容聚焦 是否聚焦核心知识 是否突出重 点难点 是否详略得当 聚焦核心知识 突出重点难点 内容详略得当 3 建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联 系 建立知识横向或纵向联系 4 关注联系 是否关注学生新旧知识的联系 是否体现与学生实际 与现实生 活的联系 关注学生新旧知识的联系 体现与学生实际 与现实生活的联 系 5 学科特点是否体现了本学科特点与本质 体现了本学科特点与本质 6 教学资源 是否合理使用教材和校内外教学 资源 合理使用教材和校内外教学资源 7 学法指导 是否注重学习方法的指导和培养 注重学习方法的指导和培养 补充视点板书要精当 教学改进建议 教学过程多让学生设疑 引导学生学会思考 课堂观察记录表单 2 怎么教 学科语文年级六教材版本苏教版国标本 课题闻官军收河南河北 观察视角二 怎么教观察者 王燕霞 观察视点观察记录 1 先学后教 是否通过预习 摸底诊断等暴露学习 中的问题 为新知识教学打基础 通过预习 摸底诊断等暴露学习中的 问题 为新知识教学打基础 2 以学定教 能否针对学生的问题有效教学 针对学生的问题有效教学 3 教学方法 是否创设情境 导入新课 激发兴趣 是否恰当采用课堂提问 启发式提问 的次数 无意义提问的次数 是否恰当采用直观 示范 体验 变 式等方法 是否恰当采用小组讨论 合作 探究 的方法 创设情境 导入新课 激发兴趣 恰当采用课堂提问 恰当采用直观 示范 体验 变式等 方法 恰当采用小组讨论 合作 探究的方 法 4 技术手段 有无利用信息技术手段增强教学效果 利用信息技术手段增强教学效果 5 教师行为 是否态度亲和 善于倾听 言行规范 生成的问题或以外的事件处理是否得 当 是否细心聆听学生不同意见 并灵活 积极地回应 态度亲和 善于倾听 言行规范 生成的问题或以外的事件处理得当 细心聆听学生不同意见 并灵活积极 地回应 6 当堂检测 是否当堂检测学习效果 及时反馈回 授 否 7 平衡教学 是否将启发式 探究式教学与有意义 接受式教学相结合 将启发式 探究式教学与有意义接受 式教学相结合 补充视点 资料要让学生试着自己寻找 学会主动探究 教学改进建议 当堂检测学习效果 及时反馈回授 课堂观察记录表单 3 怎么学 学科语文年级六教材版本苏教版国标本 课题闻官军收河南河北 观察视角三 怎么学观察者 王燕霞 观察视点观察记录 1 情绪状态 学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣 是 2 注意状态 学生面对教与学任务时是否保持注意力集 中 是 3 参与状态 需要学生参与的活动 学生是否积极主动 是否人人参与 是 4 合作状态 需要学生合作完成的任务 学生是否分工 明确 人人有事做 热烈交流 相互配合 是 5 思维状态 学生是否独立思考 主动发现 提出问题 是否思维活跃灵活 能够举一反三 求异 创新 是 6 学习方法 学生是否能用工具 记笔记 抓要领 做 标记 做小结 做对比等 否 7 活动作业 学生是否有自主活动 作业练习或思考的 时间和空间 否 补充视点要放手让学生自主学习 教学改进建议 多给学生自主思考的机会 学生创作的环节 多让学 生试着点评 课堂观察记录表单 4 学得如何 学科语文年级六教材版本 苏教版国标本 课题闻官军收河南河北 观察视角四 学得如何观察者 王燕霞 观察视点观察记录 1 目标达成 有无当堂检测预期教学目标是否 达成 否 2 各有所得 全班不同水平的学生是否各有所 得 是 3 特殊需要 是否满足个别学生的特殊需要 学困生是否得到个别帮助 独特的思考和创见是否得到鼓励 是 4 问题解决 学生学习中的疑难问题 是否得 到有效解决 是 5 作业完成 老师分层布置的作业 各层次学 生是否都能顺利完成 否 6 反馈辅导 学生作业或测验结果是否得到反 馈 并得到