巧用评价激活课堂氛围—宁夏灵武回中齐康东

附件附件 1 编号 编号 中华人民共和国第十二届学生运动会中华人民共和国第十二届学生运动会 科学论文报告会论文申报书科学论文报告会论文申报书 论文名称 巧用评价 激活课堂氛围 所属类别 体育课程与教学改革 作者姓名 陆 虎 工作单位 灵武市回民中学 所在省 区 市 宁夏灵武 2014 年 4 月 1 日 一 参评承诺与论文使用授权一 参评承诺与论文使用授权 本人自愿参与中华人民共和国第十二届学生运动会科学论文报告会 认可所填写 的 论文申报书 为有约束力的协议 并承诺对所填写各项内容的真实性负责 所提 交参评的论文没有知识产权之争 同意全国中小学体育教学指导委员会 中国教育学 会体育与卫生分会有权使用所有数据和资料 并信守承诺以下约定 1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律 法规 遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定 2 恪守学术道德 参评论文不存在以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 伪注 伪造 篡改文献和数据等学术不端行为 论文真实 没有在任何正式期刊发表 3 尊重他人的知识贡献 凡引用他人的观点 方案 资料 数据等 无论曾否发 表 无论是纸质或电子版 均加以注释 凡转引文献资料 均如实说明 4 维护学术尊严 保持学者尊严 增强公共服务意识 维护社会公共利益 维护 本届学生运动会科报会声誉 不以论文获奖名义牟取不当利益 本人完全了解本届科报会的有关规定 完全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授权本届科报会组委会有权保留并向国家有关部门或机构报送论文的原件 复印件 摘要和电子版 有权公布论文的全部或部分内容 同意以影印 缩印 扫描 出版等 形式复制 保存 汇编论文 允许论文被公众查阅 有权推广科研成果 允许将论文 通过内部报告 学术会议 专业报刊 大众媒体 专门网站 评奖等形式进行宣传 申报者 签章 申报者 签章 陆陆 虎虎 齐康东齐康东 二 作者基本情况二 作者基本情况 论文名称论文名称巧用评价巧用评价 激活课堂氛围激活课堂氛围所属类别所属类别体育课程与教学改革体育课程与教学改革 第一作者姓名陆虎性别男民族汉出生年月1972 10 行政职务专业职务教师研究专长体育教学 最后学历大学最后学位 工作单位灵武市回民中学电子邮箱hqywb 通讯地址宁夏灵武市回民中学邮政编码751400 联系电话0953 2289023手其他作者姓名齐康东 注 所属类别请严格按照 科报会选题指南 规定的 10 个专题类别填写 凡论文内容与所属类别 不一致的 不予评审 摘要和正文请严格按照以下格式制作 三 论文摘要 三 论文摘要 400 字 字 巧用评价 激活课堂氛围 陆虎 灵武市回民中学 摘 要 以前我们把测验和考核作为成绩评定的主要依据 由于运动能力受遗传 和自身的因素影响很大 所以就出现了有的学生不用努力就可以得到优 而有的学生 不管怎样努力也得不到优的情况 新的 体育与健康课程标准 对学生体育课学习成 绩评价做了重大改革 构件了多层次的目标体系 突破了偏重终结性评价而忽视过程 性评价的倾向 提倡对学生进行发展性评价 强调学生在学习过程中态度 心理和行 为 体育课上我发挥了教师评价 小组评价和自我评价的作用 开展学生学习过程及 情感态度的评价 发挥评价对学生的激励和导向作用 使评价确实成为促进学生发展 的一种手段 激活了课堂气氛 帮助学生认识自我 建立自信 关注个别差异 了解 学生发展中的需求 发现和发展学生的潜能 促进学生在已有水平上的发展 发挥评 价的教育功能和管理功能 有时还会出现 山穷水尽疑无路 柳暗花名又一村 的惊 喜 四 论文正文 四 论文正文 3000 字 字 巧用评价 激活课堂氛围 1 研究目的 以前我们把测验和考核作为成绩评定的主要依据 由于运动能力受遗传和自身的 因素影响很大 所以就出现了有的学生不用努力就可以得到优 而有的学生不管怎样 努力也得不到优的情况 新的 体育与健康课程标准 对学生体育课学习成绩评价做 了重大改革 构件了多层次的目标体系 突破了偏重终结性评价而忽视过程性评价的 倾向 提倡对学生进行发展性评价 强调学生在学习过程中态度 心理和行为 体育 课上我发挥了教师评价 小组评价和自我评价的作用 开展学生学习过程及情感态度 的评价 发挥评价对学生的激励和导向作用 使评价确实成为促进学生发展的一种手 段 激活了课堂气氛 帮助学生认识自我 建立自信 关注个别差异 了解学生发展 中的需求 发现和发展学生的潜能 促进学生在已有水平上的发展 发挥评价的教育 功能和管理功能 有时还会出现 山穷水尽疑无路 柳暗花名又一村 的惊喜 2 研究方法 2 1 描述性研究法 本文通过对体育课堂教学中利用评价的案例进行描述 2 2 定性分析法 本文对照新的 体育与健康课程标准 中的评价 进行反思分析 3 结果与分析 3 1 利用评价 激发学生练习的积极性 案例 体育课上 学生分四小组进行练习肩肘倒立 练习了几分钟后 我看到学生的积 极性不高 课堂气氛沉默 有的女生坐在地上 有的男生做起了难度比较大 并且比 较危险的动作 这时 我没有批评学生 而是集合学生 讲解了肩肘倒立的评价标准 优 倒立展髋充分 身体伸直 姿态好 倒立稳 良 倒立展髋较充分 身体较直 姿态好 倒立较稳 中 倒立展髋欠充分 身体不够直 姿态欠佳 倒立欠稳定 差 倒立不直 展髋超过 45 度 完不成动作 各小组分开练习 分钟 然后各小组进行比 赛 这时 课堂气氛非常活跃 各小组的同学在练习的过程中 对照评分标准进行小 组互评 纠正错误 教师轮流指导 对学生进行鼓励性的评价 有一位叫李叶的女同 学 她胆子小 缺乏自信 我就鼓励她 你能行 加把劲胜利就属于你 试一试 老师帮助你 棒极了 教师率先鼓起了掌 经过练习 她掌握了动作要领 克服了 困难 获得了自信 课后小结时 教师问 谁是本课之星呢 同学们异口同声的说 李叶 在以后的体育课中 我发现李叶同学变了 变得主动积极 变得勇敢 并且 在校运动会上还取得不错的成绩 反思 在课堂教学中 灵活应用评价激励手段 能激发学生学习兴趣 调动学 习积极性 能刺激学生产生良好的学习动机 形成积极的体育态度 唤起学生求知的 欲望 在这个案例中 将目标激励手段有机结合起来 调动学生学习积极性 使课堂 气氛活而不乱 同时在教师指导和激励下学生能树立学习自信心 3 2 巧用评价 使学生获得学习的动力 案例 在对学生进行原地单手肩上投篮考核的项目上 我根据 体育与健康课程标准 把篮球教学的考核分成三个阶段 七年级学生站在离端线中点 米处罚 10 次篮 八年 级学生站在离端线中点 米处罚 10 次篮 九年级学生站在离端线中点 米处罚 10 次篮 在七年级上投篮课时 教师在那组 那组就练得认真 我看到好多同学投篮 时总是随心所欲 不注意动作技术 我没有批评学生 而是集合起来说明了本学期原 地单手肩上投篮考核项目的达标等级及技评等级评价标准 以及自我评价表 见表 1 2 这时 我看到学生在练习的过程中很专注认真 同学之间相互观察 相互评分 相互纠正错误 还进行徒手练习 由于评价 所以学生能从这种学习中获得动力 同 学们在练习的过程中还争抢着让老师来指导和评价 帮助自己分析原因和改进的措施 成绩优良中差 达标投准 6 个球投准 4 5 个球投准 2 3 个球投准 0 1 个球 技 评 整个动作完 成好 全身用力 协调 出手动作 投篮弧度正确 球的落点集中 整个动作完成 较好 全身用力比 较协调 出手动作 投篮弧度比较正确 球的落点比较集中 整个动作基 本能完成 全身 用力基本正确 出手动作 投篮 弧度基本正确 球的落点分散 整个动作基 本完成 全身用 力协调 出手动 作 投篮弧度某 方面有问题 球 的落点分散 自主学习的积极性很高 那些不喜欢篮球的同学也动了起来 附表 1 教师评价标准 见上 附表 2 学生自我评价表 反思 依据新课程标准评价的理念 本案例中我既注重了终结性评价 也注重 过程性评价 评价主体的多元化也是体现主体地位的主要方式 让学生参与到评价过 程中 进行自我评价 能帮助学生认识自我 建立自信 同伴间的互相评价则为学生 互相交流 探讨提供了便利条件 这样能使学生找出不足进行改正 教师的评价使学 生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习方法和形成正确价值观的过程 3 3 巧用评价 增强学生自信心 案例 3 在七年级上跨越式跳高时 我布置了四个不同高度的跳高架 学生可根据自己的 体能选择不同的高度 教师还利用小黑板写上 挑战自我 超越自我 彩色粉笔 写 同学们 根据试跳来选择你所跳过的高度 在所跳过的高度内打 在通过努 力你所达到的高度内打 试跳 2 次 80cm90cm100cm110cm 练习后 90cm100cm110cm 110cm 以上 学生自我评价表 评价内容评价标准是否 学习态度与行为积极参与练习 完 成 情 况请 填 出 原 因 优良中差技术素质思想其他 10 次罚篮 体能与运动技能体能良好 运动技能掌握较好 认识与认知基本掌握跨越式跳高的知识 人际交往与合作精神主动参与小组活动 与同学友好合作 心理健康主动积极性高 有自信心 满意度达到自己的预期目标 获得成功的经验 在跳高练习前 教师出示小黑板 并设立进步幅度奖 跳得最高奖 同学们听了 后 非常激动 在练习跳高时 教师用激励性语言 如 成功属于百折不挠的人 你有信心吗 宁可身冷 切不可心冷 凭着你的信心 跳吧 跌倒十几次 也要第二十次爬起 来 你会跳过去的 等语言来激励学生 吴荣是本班个头最小 体质较差的学生 他 选择的是 80 厘米高度 经过反复练习 他已基本掌握了跨越式跳高的动作要领 而且 跳过了 80 厘米高度 树立了信心 正向第二高度冲刺 扬鑫是本班个头高 体质好的 男生 他以征服了第四高度 110 厘米 并和本组同学协商再升一个高度 有许多女同学敢于和男同学比高低 这是难能可贵的 王海燕同学性格开朗 胆 子大 当她向第四高度进发时部分男生投来了小看的眼光 而她在女生的掌声鼓励下 第一次就征服了 110 厘米这一高度 她微笑着对男生说 别小看我们女生 学生积极性很高 都主动参与练习 他们通过每一高度时 兴奋的跑过去拿起粉 笔在小黑板上画 时间过的飞快 马上要下课了 而同学们兴趣依然 最后教师 做了小结 进行了统计 如下表 高度 80cm90cm100cm110cm 110cm 以上 试跳后人数 5142760 练习结束人数 01122811 同学们谈了自己的运动收获和体验 反思 评价不仅仅要了解学生的体能与运动技能的情况 更要了解学生在学习 过程中的表现 学习目标不仅仅是一个要求所有学生达到的同一标准 还应包括个人 的努力程度 教师通过评价可判断学生学习中所存在的不足 分析其原因 并改进教 学 通过评价 让学生在充分展示自己体育方面长处的过程中体验体育活动的乐趣与 喜悦 增强对体育学习的自信心 这有助于