《中华人民共和国的第一面国旗》教学设计（第3课时）-1

中华人民共和国的第一面国旗中华人民共和国的第一面国旗 教学设计教学设计 第三课时 第三课时 教学目标教学目标 1 知识与技能 学会 10 个生词 熟练地朗读课文 理解课文内容 2 过程与方法 引导学生抓住描写人物言行的词句 细心体会人物的品质以及所蕴涵 的感情 3 情感态度与价值观 学习小红军一心为别人着想 把困难和危险留给自己的高尚品 质 教学重难点教学重难点 1 通过理解文中描写人物言行的词句 体会小红军和陈赓同志的高尚品质 2 通过理解词句 了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做 教学方法教学方法 1 情景教学法 它能激发学生的学习兴趣 教师利用图片 音乐创设情境 激起学生 内心深处的情感 2 多种形式的诵读 自由读 个人读 师生配读 配乐读等多种形式的朗读使学生的 个性体验得到充分发挥 3 合作交流 同桌合作 师生合作 教学过程教学过程 一 创设情景 激情导入 1 同学们 这节课我们来继续学习 马背上的小红军 齐读课题 2 马背上的小红军 向我们讲述了一个怎样的故事呢 3 过渡语 这是一片怎样的草地啊 播放视频 红军过草地视频录像 二 研读对话 突破难点 1 教师导入 在这样荒无人烟的草地上 忍饥挨饿的陈赓同志感到十分疲惫 牵着那 匹同样疲惫的瘦马 一步一步的朝前走着 忽然 他看见前边有个掉队的小红军 这是一 个怎样的小红军呢 找到描写小红军样子的句子 读一读 你能感悟到什么 1 学生自由读描写小红军样子的句子 那个小家伙不过十一二岁 冻得又青又红 2 小红军是什么样呢 指名读 3 教师指导朗读 能不能通过你的读 让老师感觉到你已经读懂了 比如第一句 教师范读 那个小家伙不过十一二岁 重读十一二岁 老师感悟到了什么 学生回 答 3 学生再读描写小红军样子的句子 4 通过同学的读你感悟到了什么 学生汇报 2 小红军忍受着饥饿和寒冷 他已经没有力气再向前走了 死亡在向他招手 这时候 陈赓同志来了 小红军怎样做怎样说的呢 找到陈赓和小红军的对话 认真的读一读 你 能体会到小红军是一个怎样的孩子 学生默读 找到四次对话 学生汇报 1 第一次对话 学生首先汇报第一次对话 指名读 2 同学们自己读一读这一段对话 从哪些词句中 你体会到小红军是个怎么样的孩 子 A 感悟词句 摆出一副满不在乎的样子 微微一笑 B 小红军为什么要这样想呢 如果你是小红军 你会怎么想 C 指导朗读 我们对小红军已经体会得这样深刻 用你的读法把你所体会到的读出来 指名读 2 陈赓同志并没有理会小红军的话 非让小红军骑马 接下来他们怎么说的 读一 读 你体会到了什么 学生汇报 A 陈赓知道小红军在骗自己 为了让小红军能够和自己一起走出草地 所以开始命令 小红军骑马 该怎样读这一句呢 谁能试一试 B 倔强是什么意思 小红军接受了么 为了让陈赓相信自己的话 小红军竟然做出和 马赛跑的姿势 他还能跑么 C 指导朗读 这样倔强的一个小红军 谁能用你读 体现出他的倔强来 3 直接指导第三次对话 陈赓以命令的方式来关心帮助小红军 小红军依然没有 接受 陈赓只好又换了一种方式 指名读 那 我们就一起走吧 命令的口吻不行 这 回该用什么样语气了 和蔼 谁能用和蔼的语气来读一下 指名读 一起走 总 该行了吧 小红军怎么说了 学生齐读 教师指导学生读 4 陈赓同志已经无可奈何 从身上取出一小包青稞面 递给小红军 这或许是唯一 能帮助小红军的了 读下面的对话 怎样读 陈赓同志才能被小红军说服呢 教师指导 朗读 5 语言文字训练 陈赓同志终于被这个小红军说服了 把 终于 两个字去掉 读 一读 体会一下 有什么不同 这句话 还可以怎么说 引导学生说把字句 6 就是这样一个小红军 为了不拖累陈赓 一次次地拒绝陈赓同志的帮助 请同学 们拿起书 把陈赓与小红军的对话部分 完整的读一读 学生小组分角色读 学生汇报分角色读 三 感情升华 拓展延伸 1 补白想象 陈赓骑在马上 心情老平静不下来 总是在想刚才遇到的那个小红军 他在想什么呢 2 播放音乐 教师导读 不对 我受骗了 陈赓同志 学生接读 3 教师深情地问 陈赓同志全明白了 陈赓同志明白了什么呢 学生有感情的汇报 4 学生齐读最后一段