8灯光 教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

8灯光教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8灯光教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计意图本章节“8灯光”教学设计旨在引导学生通过阅读课文，感受灯光所蕴含的深刻意义，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析灯光的象征意义，激发学生对美好生活的向往，同时结合时代背景，引导学生思考灯光在历史进程中的重要作用。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析课文《8灯光》，理解灯光在文中的象征意义。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受灯光所蕴含的美的元素和情感。

3.增强学生的文化意识，让学生在了解灯光历史的同时，感受民族文化的传承与发展。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论灯光在不同历史时期的作用，引导学生思考文化价值和社会意义。重点难点及解决办法重点：1.理解课文《8灯光》中灯光的象征意义；2.分析灯光在不同历史时期的作用及其对人物情感的影响。

难点：1.深入挖掘灯光的象征意义，将其与时代背景、人物情感相联系；2.将课文内容与现实生活相结合，引导学生思考灯光的文化价值。

解决办法：1.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中理解灯光的象征意义；2.引导学生查阅相关资料，了解灯光的历史背景，增强对课文内容的理解；3.设计拓展活动，如撰写短文、绘画等，让学生将课文内容与个人情感体验相结合，提升文化意识和思辨能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有六年级上册语文统编版教材，以便查阅《8灯光》相关课文。

2.辅助材料：准备与灯光相关的图片、历史背景视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备书写工具，以方便学生进行互动式学习和笔记记录。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组关于灯光的图片，如古时的油灯、现代的霓虹灯等，引导学生回忆生活中的灯光场景，并提问：“灯光在我们生活中有什么作用？它有什么特殊的象征意义？”以此激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课《8灯光》的学习。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，理解内容（5分钟）

教师带领学生朗读课文《8灯光》，让学生初步感知课文内容，并提问：“课文中的灯光有什么特殊的作用？”

2.分析灯光的象征意义（5分钟）

教师引导学生分析灯光在课文中的象征意义，如：“灯光象征着光明、希望、温暖等。”并举例说明。

3.探讨灯光在不同历史时期的作用（5分钟）

教师引导学生结合课文内容，探讨灯光在不同历史时期的作用，如：“在抗日战争时期，灯光象征着希望和勇气；在现代社会，灯光象征着科技发展和美好生活。”

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演（5分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个与灯光相关的角色，如：“抗日战争时期的战士”、“现代城市的居民”等，让学生通过角色扮演，体验灯光在不同时期的作用。

2.创作绘画（5分钟）

教师要求学生以“灯光”为主题，创作一幅绘画作品，表达自己对灯光的理解和感悟。

3.撰写短文（5分钟）

教师要求学生以“灯光”为题材，撰写一篇短文，描述自己在生活中遇到的与灯光相关的故事或感悟。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.灯光的象征意义（5分钟）

举例回答：学生讨论灯光在课文中的象征意义，如：“灯光象征着光明、希望、温暖等。”

2.灯光在不同历史时期的作用（5分钟）

举例回答：学生讨论灯光在不同历史时期的作用，如：“抗日战争时期的灯光象征着希望和勇气。”

3.灯光在现实生活中的意义（5分钟）

举例回答：学生讨论灯光在现实生活中的意义，如：“现代城市的灯光象征着科技发展和美好生活。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，如灯光的象征意义、不同历史时期的作用等，并强调灯光在生活中的重要性。同时，鼓励学生在生活中关注灯光，感受其美好。

用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.灯光的历史文化：介绍灯光在中国古代和现代的历史变迁，包括油灯、煤油灯、电灯的发展历程，以及在不同历史时期灯光在生活中的作用。

2.灯光的艺术表现：探讨灯光在文学、电影、绘画等艺术形式中的运用，如灯光在文学作品中的象征意义，以及在电影和绘画中如何通过灯光塑造氛围和人物形象。

3.灯光与科技：介绍现代灯光科技的发展，如LED灯、光纤灯等新型照明技术的特点和应用领域，以及这些技术在节约能源、环保方面的优势。

二、拓展建议

1.阅读拓展：推荐阅读与灯光相关的文学作品，如《灯光》等，通过阅读了解灯光在文学作品中的象征意义和艺术表现。

2.观影拓展：引导学生观看与灯光相关的电影，如《夜上海》、《午夜巴黎》等，通过电影中的灯光运用，感受灯光在塑造场景和人物情感中的作用。

3.实践拓展：组织学生进行小型的灯光设计实践活动，如设计校园灯光秀、社区灯光装饰等，让学生在实际操作中体验灯光的魅力，并锻炼团队合作能力。

4.研究拓展：鼓励学生进行灯光科技的研究，了解新型照明技术的发展动态，撰写研究报告，分享研究成果。

5.文化拓展：组织学生参观照明博物馆、灯光艺术展览等，通过实地参观，增进学生对灯光历史文化的了解和认识。

6.交流拓展：开展班级或学校的灯光主题交流活动，如灯光摄影比赛、灯光设计创意大赛等，促进学生之间的交流和创意分享。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注力。教师将观察学生在课堂上的发言情况，记录学生是否能够主动提问、回答问题，以及是否能够认真听讲和参与讨论。评价标准包括学生的发言次数、发言质量、对问题的理解和回答的准确性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的效果和展示的质量。评价标准包括小组成员之间的沟通和协作、讨论的深度和广度、对灯光象征意义的理解、以及小组展示时的表达清晰度和创意。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列问题，旨在评估学生对《8灯光》课文内容的理解和记忆。测试可能包括选择题、简答题和论述题。评价标准将包括学生对课文细节的掌握程度、对灯光象征意义的分析能力以及对相关历史背景的识别。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程和成果。学生将填写自评表，评价自己在课堂参与、小组讨论和随堂测试中的表现。同时，学生之间将进行互评，互相提供反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下几个方面：

-课堂参与度：教师将评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-学习理解：教师将评估学生对灯光象征意义的理解程度，以及学生对课文内容的掌握情况。

-小组合作：教师将观察学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神和贡献度。

-创新思维：教师将评价学生在实践活动中的创新思维和解决问题的能力。

-反馈与改进：教师将根据学生的自评和互评，以及课堂观察，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师将确保评价的公正性和客观性，同时鼓励学生积极参与评价过程，培养他们的自我评价和自我改进能力。通过定期的评价和反馈，教师将能够跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①

-板书标题：8灯光

-本文重点知识点：

①灯光的象征意义

②灯光在历史时期的角色

③灯光对人物情感的影响

②

-板书重点词句：

①“灯光，它是生命之光，希望之光。”

②“在那灯光的照耀下，他们的心更加坚定，信念更加坚强。”

③“那盏微弱的灯光，犹如黑暗中的一颗明星，指引着他们前行。”

③

-板书相关背景信息：

①抗日战争时期的背景介绍

②现代城市夜晚的灯光景观

③不同历史时期灯光的社会意义反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在教学中，我尝试将《8灯光》的背景与历史事件相结合，让学生更深入地理解灯光在特定历史时期的意义，增强课堂的趣味性和知识性。

2.强化情感体验：我注重引导学生通过阅读和讨论，体验灯光所蕴含的情感，如希望、勇气和温暖，以期提升学生的情感共鸣和审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对主题不够感兴趣或者缺乏有效的引导。

2.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习状态。

3.教学资源利用不够充分：虽然准备了多媒体资源，但在实际教学中，对资源的利用还不够充分，未能有效地激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置与主题相关的预习