语文人教版三年级上册教学过程及板书.doc

一、谈话导入1、师：同学们，今天我们班来了很多老师，作为主人的你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）你们紧张吗？害怕吗？（不紧张不害怕）你们真棒!为自己鼓鼓掌。可是，老师此时的心情挺紧张的！你们也来为我加加油，好吗？2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课让我们再次走进课文掌声，走进英子的内心世界。（板题，齐读课题）二、走进文本，感受人物变化1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？你是从哪些词句中体会出来的？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书：自卑忧郁）2、同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到的呢？课件显示文章第一自然段，并用红色标出重点词句。指导朗读引导学生想象：当英子默默地坐在教室的一角时同学们在干什么。师：当同学们快乐地游戏的时候。生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。3、师：评价：多么自卑、忧郁的孩子啊4、过渡：可是现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？请同学们到文章中找出来。课件显示文章第四自然段。指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信 开朗5、我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第4自然段，感受英子的变化吧！三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：曾经默默无语的英子，现在（生）和同学们一起游戏说笑；曾经连走路都怕被别人看见的英子，现在（生）在联欢会上让同学们教她跳舞。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第23自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？分别是在什么情况下响起的？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。2、学生反馈：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕、自卑。）。B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，英子真是左右为难，十分痛苦，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。5、师引读：在左右为难、无比痛苦下，在全班同学的注视下，她最终下定决心、鼓起勇气走上讲台。从哪个词语可以表现出来了英子的？（终于）指导朗读这一句话。6、指导朗读表现英子内心挣扎的词句。7、师：就在英子刚刚站定的那一刻，（生接着读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（生接着读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子最需要鼓励的那一刻，（生接着读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。” “骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）8、师：这热烈而持久的掌声代表了同学们的千言万语，也饱含了同学们对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励9、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你！10师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，生接：教室里又响起了热烈的掌声。11、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的_（肯定、欣慰、表扬、赞美）12、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说四、感悟力量，升华情感1、师：真诚的掌声就像一缕阳光，冲破了英子内心的阴霾，包含鼓励与表扬的掌声就像春雨，融化了英子内心的冰川，它让自卑的英子变得自信，让忧郁的英子变得开朗。2、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧！（齐读）我永远不会忘记。生活。3、交流理解“微笑着面对生活。”五、拓展升华1、人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。请同学说说自己得到过哪些人的掌声