授课时要注意的那些事儿

授课时要注意的那些事儿授课时要注意的那些事儿 提升课堂有效性的策略提升课堂有效性的策略 讲座简介 从分析学生学习时的感知通道入手 在解析课堂教学中视觉讲座简介 从分析学生学习时的感知通道入手 在解析课堂教学中视觉 信息和听觉信息的内容和表达方式的基础上 寻找提升课堂有效性的策信息和听觉信息的内容和表达方式的基础上 寻找提升课堂有效性的策 略 略 一 一 个体感知信息的通道个体感知信息的通道 视觉视觉 80 以上学习信息的来源 听觉听觉 15 的学习信息的来源 本体觉本体觉 操作技能的形成 前庭平衡觉前庭平衡觉 影响空间关系 触觉触觉 影响注意的集中和听课情绪 学生是怎样学习的 学生是怎样学习的 83 的人 通过视觉 11 的人 通过听觉 3 5 的人 通过嗅觉 1 5 的人 通过触觉 1 的人 通过味觉 学生是如何保存信息 学生是如何保存信息 我们可以保存 阅读信息的10 听觉信息的20 视觉信息的30 视觉和听觉信息的50 谈话内容的70 做某事时说话内容的90 学生的记忆学生的记忆 教导的方式 3小时后记忆 3天后记忆的保存率 单独向人讲述 70 10 单独向人演示 72 20 讲述加演示 85 65 二 二 课堂视觉信息及其增效课堂视觉信息及其增效 看看 主观能动性 看到看到 视觉能力 看懂看懂 视知觉水平 色彩色彩 喜好与厌恶 光线光线 虹膜色差 气质仪表气质仪表 爱屋及乌 容貌修饰容貌修饰 漂亮指数 衣着装扮衣着装扮 色彩与款式 目光交流目光交流 时间与次数 面部表情面部表情 变脸水平 距离与位置距离与位置 远近 体态语言体态语言 亲善度 手势手势 灵活度 三 三 课堂听觉信息及其增效课堂听觉信息及其增效 听听 主观能动性 听到听到 听觉能力 听懂听懂 听知觉水平 音频音频 听力水平损失不同 音量音量 听觉感受性不同 音质音质 声音魅力 语调语调 主观体验 语速语速 听力水平 节奏节奏 听力疲劳 遣词遣词 讲解能力 语境语境 外语学习 清晰度清晰度 发音器官 流畅性流畅性 情绪因素 语言的内容语言的内容 言之有物 四 四 课堂控制策略及其增效课堂控制策略及其增效 目光期待目光期待 皱眉谴责皱眉谴责 瞪眼谴责瞪眼谴责 撇嘴谴责撇嘴谴责 摇头谴责摇头谴责 增大音量增大音量 手势暗示手势暗示 课堂提问课堂提问 停止口授停止口授 声向变化声向变化 缩短距离缩短距离 点名提醒点名提醒 规则重申规则重申 委婉提示委婉提示 批评训斥批评训斥 幽默暗示幽默暗示 创设情境创设情境 故意忽视故意忽视 五 五 课堂现场分析及其增效课堂现场分析及其增效 学习动机不明确 学习动机不明确 学习兴趣没培养 学习兴趣没培养 学习积极性不高 学习积极性不高 主观能动性不足 主观能动性不足 学习目的不明确 学习目的不明确 学习态度不端正 学习态度不端正 学习方法指导欠缺 学习方法指导欠缺 学生应试心态偏重 学生应试心态偏重 有习得性无助 有习得性无助 边缘化学生多 边缘化学生多 课堂宽容缺位 微波效应 课堂宽容缺位 微波效应 错误处理不当 错误处理不当 话语权被剥夺 话语权被剥夺 前一节课太累 前一节课太累 最近应试疲惫 最近应试疲惫 教学方法落后 教学方法落后 满堂灌满堂灌 和重复机械练习 和重复机械练习 钱志亮有效课堂的钱志亮有效课堂的4 I Interest 兴趣 学生的兴趣 善教继志 Information 信息 学到多少 受益匪浅 Impact 冲击力 多方面影响 醍醐灌顶 Interaction 互动 共同参与 教学相长 一节好课应该做到 一节好课应该做到 饱满的激情 殷切的希冀 热情的关注 亲切的语言 丰富的体语 出神入 化的演示 深入浅出的讲授 恰到好处的点拨