班主任应树立正确的教育观念

班主任如何树立正确的教育观念班主任如何树立正确的教育观念 创新点 1 全面了解学生 这是班级工作的基础 2 不以学习成绩高低论学生 3 没有爱 就没有教育 4 教育不能急于求成 5 不以成绩论学生 6 接近学生 树立表率意识 7 班会勿伤学生自尊心 内容提要内容提要 班主任工作是一项烦琐而又细致的工作 由于学生是来自不同 的家庭 他们成长和生活的环境不同 因此性格 爱好 特长也各有千秋 要 把他们组织成一个爱学习 讲文明 守纪律 一切行动听指挥的班集体 需要 班主任做大量耐心细致的工作 关键词关键词 热爱学生 信任学生 一视同仁 树立表率意识 举止谈吐 在二十一世纪的今天 社会对教师的要求越来越高 尤其是班主任这项工 作 它直接关系到学生将来是否能健康成长的问题 班主任工作是一项烦琐而 又细致的工作 由于学生是来自不同的家庭 他们成长和生活的环境不同 因 此性格 爱好 特长也各有千秋 要把他们组织成一个爱学习 讲文明 守纪 律 一切行动听指挥的班集体 需要班主任做大量耐心细致的工作 为了把他 们的学生培养成为社会主义建设的有用人才 我们必须树立先进的教育意识 扎实做好细致的工作 从而努力构建新型和谐的师生关系 培养新世纪的合格 人才 作为一位班主任 应如何树立正确的教育观念 一 全面了解学生 这是班级工作的基础 全面了解学生 这是班级工作的基础 要想了解和研究学生 首先就 要热爱学生 信任学生 这也是教师应遵循的最基本的道德 从学生的心理需 要上讲 爱和信任是他们最渴望得到的东西 学生渴望在充满爱心和信任的环 境中成长 如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生 那么学生就会把你 当做知心朋友 有什么心事就会向你诉说 让你帮他出主意 想办法 你也会 从中了解他们的性格特点以及在日常学习 生活中的兴趣 爱好等 从而寻找 出最佳的教育方法 班主任对每一个学生都应一视同仁 要善于发现每个学生 的长处 看到他们的闪光点 尤其是差生 当他们有了进步 那怕是一点进步 都要及时给予表扬和肯定 帮他们树立自信心 从而促使学生向正确的方向发 展 二 不以学习成绩高低论学生 二 不以学习成绩高低论学生 苏霍姆林斯基认为 对一个学生来说 5 分是成就的标志 而对另一个学生来说 3 分就是了不起的成就 每个学生的 发展不可能完全平衡 所以仅就单一的文化成绩来衡量学生是十分片面而且有 害的 班主任必须牢固地树立起 不以成绩论学生 的教育观念 有了这种观 念 就会对成绩好的学生不护短 对成绩差的学生不歧视 这样有利于班主任 客观地分析每个学生的长处和短处 因材施教 也有利于形成融洽的师生关系 促进班级工作的顺利开展 三 没有爱 就没有教育 三 没有爱 就没有教育 心理学研究表明 学生学习成绩的好坏 在很 大程度上受师生关系的影响 如果你喜欢这个学生 处处关心他 尊重他 经 常给予成功的启示 他就会为你的爱所感染 自然喜欢你 接受你的教育 这 就是 爱心效应 班主任只有确立 没有爱 就没有教育 的观念 班主任 工作就会取得事半功倍的效果 四 教育不能急于求成 四 教育不能急于求成 世界上不存在立竿见影的教育 也不存在一劳永 逸的教育 人的正确思想的形成和良好行为习惯的养成是一个长期的过程 需 要教育者做长期的 深入细致的工作 具备这种观念 班主任工作遇到困难时 就不会产生急躁情绪 就能正确对待后进生转化过程中出现的反复 也不会因 工作中暂时受挫而丧失信心 五 不以成绩论学生五 不以成绩论学生 教育上片面追求升学率 社会上对人才的片面认识 家长望子成龙心切 扭曲了 考试 作为教育评价手段之一的作用 也影响了班主任的学生观 许多 班主任至今仍沿用这种简单地以分数论学生的评价方法 苏霍姆林斯基认为 对一个学生来说 5 分是成就的标志 而对另一个学生来说 3 分就是了不起 的成就 每个学生的发展不可能完全平衡 有些学生善于形象思维 而有些学 生长于抽象思维 有些学生掌握文化知识不行 但动手操作能力很强 所以 仅用单一的文化成绩来衡量学生是十分片面而且有害的 班主任必须牢固地树 立起 不以成绩论学生 的教育观念 有了这种观念 就会对成绩好的学生不护 短 对成绩差的学生不歧视 这样有利于班主任客观地分析每个学生的长处和 短处 因材施教 也有利于形成融洽的师生关系 促进班级各项工作的顺利开 展 六 班会勿伤学生自尊心六 班会勿伤学生自尊心 班会是沟通师生之间的思想感情 对学生进行思想教育的有效形式 上好 班会课 对于培养良好的班风 建设一个奋发向上 具有集体荣誉感 团结友 爱精神的班集体有着很好的促进作用 有的班主任不够重视发挥班会的作用 使班会课流于形式 有的班主任在班会上简单的采取批评方式 指责一些学生 的缺点错误 甚至把学生一周来的缺点记在 账本 里 在班会上一个一个的清 算 不是批评这个 就是指责那个 使学生讨厌上班会课 这样的教育方式非 但收不到好的效果 还可能产生负效应 导致学生对班会 对老师的抵触情绪 当然 批评是教育的一种手段 但批评必须得当 以不伤害学生的自尊心 激 励学生的上进心为前提 保护学生的自尊心 就是保护他们前进的内在动力 只有不误伤学生的自尊心 教育才有潜在力量 才会取得成效 五 接近学生 树立表率意识 五 接近学生 树立表率意识 班主任位于师生关系的主导方面 因此 班主任的举止言行无不带有示范性和教育性 教师的榜样力量是无穷的 学生 们特别喜欢模仿老师 其中包括老师的穿戴 发型等 因此 班主任无论在何 时何地 都要特别注意自己的举止谈吐 如在开学的第一次大扫除 任务分配 好后 班主任绝不能衬托旁观 而应该参与到学生中去 与学生们一起擦玻璃 扫地 以自己无言的实际行动教育学生 成为学生的表率 平时 班主任更 要加强自身培养 提高自身素质 如 工作认真负责 与同事友好相处 对学 生一视同仁等 这些都将给学生留下深刻的印