从渴望学习到自我反思与实践刘巧慧

从渴望学习到自我反思与实践从渴望学习到自我反思与实践 要做到反思意识的觉醒 能力的增强 系统的理论学习是必要 的 对教育教学真谛的理解和把握需要教育教学外在的价值标准的 内化 这是新观念确立的标志 实践的困惑和迷茫反映出对理论理 解的浅陋和偏离 只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加 以剖析 才能探寻到根源 使主体的合理性水平得以提升和拓展 组织教师参加不同渠道的理论学习 提升教育理念 十分必要的 这是提高教师自我反思能力 十分有效的做法 现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求 新课程的 实施更需要教师专业化成长 只有走专业化成长之路 才能成为适 应现代教育需要的教师 才能成就教师职业的理想境界 我们怎样走专业化成长道路呢 我觉得有三点极其重要 一 建立正确的职业理想一 建立正确的职业理想 教师的职业认同感低是不争的现实 教师的职业压力大 社会 地位低 福利待遇差 有人把教师行业形容为 鸡肋 行业 更有 人把教师的工作幽默地比喻为 站台 卖声 吸粉 故而 众 多的教师职业心态差 职业倦怠感强 所以 许多人只是把教育工 作当作一种谋生的职业 上班 下班 备课 上课 看作业 天天 如此 年年如此 从初级做到中级 从中级做到高级 平平淡淡 终此一生 作为教师来说要树立良好的职业心态 建立正确的职业理想 把教育当作事业来追求 用教育这种职业去实现自己生命的价值 北京师范大学发展心理研究所所长申继亮提出 教师 应该对自己 职业生涯有个规划 凸显个人发展主线 一方面需要创造条件完善 自己 另一方面 在内心告诉自己 把教师当做事业来看 而不仅 仅是一种职业 树立良好的职业心态 建立正确的职业理想 是 教师专业化成长的心理基础 有了它 教师专业化成长才有了 核 动力 二 教师不仅是教育者 而且是学习者 研究者 二 教师不仅是教育者 而且是学习者 研究者 教师这种职业最需要与时俱进 有人说 要当一流的教师 就要先当一流的学生 这话最著真知灼见 因为当教师第一位的是 学养 第二位的才是教学的技术技巧 教师在教书育人的同时 要认真学习 挤出时间学习 不断提 升自己的专业素养 更重要的是不断吸纳和更新自己的教育理念 建立和完善自己的教育哲学 新课程的实施 对我们的教学提出了崭新的要求 新课程强调 四个注重 重过程 重体验 重探究 重整合 五个发展 全面发展 全体发展 主动发展 个性发展和终身发展 在新课 程实施过程中 我们首先要转变角色 我们不仅是一部教案剧的编 剧 导演 主演 还应该是学生学习的参与者 伙伴 参谋 鼓动 者 裁判甚至是学生的欣赏者 供学生分析批判的参照物或靶子 我们要转变思考的维度 不应仅仅思考把什么给学生 还应思考把 什么东西不给学生 什么东西用什么方式给学生可以给学生带来最 大的思考和收获 什么样的教学行为可以给学生带来激励性的评价 我们要转变教学的方法 彻底消除满堂灌 让学生自主学习 合作 学习 探究学习 我们还要转变教学成果意识 它不仅应该有我们 教给学生的知识 还应有方法 能力 意识 更有教师自己做人和 做学问的态度 吸纳 更新了教育思想 我们才能更好地转变自己的角色 融 入新课程 适应新形势 创造新成就 三 反思本身就是一种创新 反思实际是对本质的追问 反思三 反思本身就是一种创新 反思实际是对本质的追问 反思 是校本研究最基本的力量和最普遍的形式 是校本研究最基本的力量和最普遍的形式 叶澜教授说 一个教师写一辈子教案 不一定成为名师 如 果一个教师写三年反思 有可能成为名师 美国的著名学者波斯纳 有一个教师成长公式 经验 反思 成长 足见教育反思在教师专 业化成长中的作用 而我们的许多教师没有充分认识到这一点 不太愿意去进行教 育反思 教学常规中强调教师要写教学后记 但真正用心去写的不 多 每年要求教师写一篇论文 但一些人总是敷衍了事 总不想认 真去反思反思自己的教育教学实践 教学反思是教学理念的反思 教学行为的反思 教学艺术的反 思 通过反思 积累教育教学经验教训 更新教学观念 改善教学 行为 提升教学水平 提高教学质量 通过反思 使自己的教学精 益求精 渐臻完美 可以说 在专业化成长的道路上 有积极的心态 有扎实的学 习 有深刻的反思 我们就能达到 职业有认同感 事业有成就感 人生有幸福感 的理想境界 教师的专业成长也是外在价值的引导下的自主完善的过程 意 识到教师的主体积极参与对教师成长的意义是非常重要的 相反 没有教师主体的自我实践反思的觉醒和能力的增强 而仅仅采用 讲师团 式的简单做法 单纯的我讲你听 缺乏双自互动和自我 实践反思 其效果必然是不理想的 只有注重激发教师的自我提高 的动