英语人教版六年级下册Then and now

设计人 设计人 丁慧萍丁慧萍 学科 学科 小学英语小学英语 课题 PEP 六 下 Uni4 Then and now Part A Let s talk 课时第一课时课型对话课 学习目标的表述 学习目标的表述 1 借助图片 录音和动画 通过自读 小组讨论 回答问题等方式能正确理解文章大借助图片 录音和动画 通过自读 小组讨论 回答问题等方式能正确理解文章大 意 意 2 通过领读 跟读的方式能用正确的语音 语调朗读对话并能在小组展示 通过领读 跟读的方式能用正确的语音 语调朗读对话并能在小组展示 3 借助图片创设真实情景 运用句型跟伙伴创编至少借助图片创设真实情景 运用句型跟伙伴创编至少 4 句的对话 句的对话 设置的依据 1 课程标准 的要求 1 能听懂课堂活动中简单的提问 2 能在教师的帮助表演小故事 3 能正确朗读所学故事和短文 4 能听懂简单的对话或听力材料 2 教材分析 这是本单元的第一课时 Let s try 为与本课主题相关的听力练习 Let s talk 为交际对话 通过吴一凡的爷爷参观学校 与孩子们的对话 来学 习运用 There be 句型 一般过去时 谈论过去的事物 3 学情分析学情分析 在五年级上册在五年级上册 Unit5 Unit6 中 学生学习了中 学生学习了 There be 句型的 一般现在时 的陈述句 一般疑问句及其回答 并在本册句型的 一般现在时 的陈述句 一般疑问句及其回答 并在本册 Unit2 Unit3 初步学习初步学习 了动词过去时的规则及不规则变化 本节课将在此基础上学习运用了动词过去时的规则及不规则变化 本节课将在此基础上学习运用 There be 句型的 一般过去时 谈论过去的事物 句型的 一般过去时 谈论过去的事物 评价任务的设计 1 在图片和教师的帮助下理解对话大意 并回答对话下问题 通过仿读课文及分角 色朗读能用正确的语音 语调来表演课文中对话 检测目标 1 的达成情况 2 通过 活动 1 活动 2 能运用重点句型 检测目标 2 的达成情况 3 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音 检测目标 3 的 达成情况 设计意图 1 通过一些问题的设定与回答 让学生从整体感知到精细阅读都能够有目的 有步骤的进行 2 在了解了文章的大意之后 通过各种形式的读 让学生能够朗读对话内容 同时通过设计小组活动 不同的学生选择适合自己的方式展示通过各种形式的读 让学生能够朗读对话内容 同时通过设计小组活动 不同的学生选择适合自己的方式展示 自己 让每个学生都得到锻炼和成长 自己 让每个学生都得到锻炼和成长 3 学习语言的最终目的是语用 所以在理解会读文本后 就要帮助学生运用来创编对话 教 学 设 计 学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价 1 借助图片 录音 和动画 通过自读 小组讨论 回答问 题等方式能正确理 解文章大意 Step 1 Warm up 1 师生相互问候 2 教师播放 Unit3 歌曲 Tell me about your holiday 学生跟唱 活 跃气氛 Step 2 Presentation 1 Let s try 1 教师在课件上呈现本单元主情境图 引导学生猜猜吴一 凡的爷爷现在在哪里 引出本单元主题 Then and now 并帮助学 生理解 different 的意思 2 教师请学生读题 预测答案 3 教师播放录音 学生完成第 1 2 题 师生核对答案 2 Let s talk 1 教师展示从网上收集的世界各地不同风格 不同时代的 学校的图片 引导学生讨论 了解新旧学校的变迁 为对比学 校的今昔变化做好铺垫 2 教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用 There be 句型进行描述 引导学生通过对比 感悟句型进行描述 引导学生通过对比 感悟 There be 句型的用句型的用 法 法 The School Now The School in the Old Time 学生能独立选出 let s try 的答案并 复述听力能容 通过自读 观看 视频和小组合作 能够理解文章大 意 Step 1 Warm up 1 师播放本单元歌曲 和学生一起唱 为课堂活动热身 2 师出示 ppt 运用句型描述图片 复习旧知 为学习新知 做铺垫 Step 2 Presentation 1 教师明确听力任务 教给学生听力的方法 根据题干 预 测听力内容和答案 第一遍播放录音让学生试着选出答案 第一遍播放录音让学生试着选出答案 第二遍播放录音 给学生核对答案 并帮助学生尝试复述听第二遍播放录音 给学生核对答案 并帮助学生尝试复述听 力内容 可口头提问学生一些听力中的关键点 力内容 可口头提问学生一些听力中的关键点 2 Let s talk 1 教师出示对话文本的图片 给学生提出问题 让学生猜 测文章在讨论什么 整体感知文本 2 细读文本 分为两个任务 Task 1 老师播放对话视频 给学生出示问题 让学生 思考 这两个问题应该是有关文本的具体问题 帮助学生更 预计 80 的学生能回 答文本中的问题 85 的学生通过学习 能理解文章大意 There is a tall building There was a small building There are many trees There were few trees There is a playground There was no playground 3 教师简单介绍课文背景 Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times Can you guess what the school is like now and what Grandpa s school was like before 引导学生猜测课文 大意 4 教师提问 What was Grandpa s school like 教师播放录音 请学生带着问题听录音 5 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息 Sarah wants to visit the moon one day Do you want to visit the moon and other stars 教师播放人类首次登月的视频 帮助学生增加感性认识师播放人类首次登月的视频 帮助学生增加感性认识 6 教师组织学生细读对话 让学生提出自己不懂的问题 教师 对 one day look it up 和和 in my time 的意义和用法进行解释 的意义和用法进行解释 7 教师播放录音 学生跟读 8 教师播放课文录音 学生逐句仿读 提醒学生在跟读的过 程中注意模仿录音中的语音 语调 深理解课文 Task2 老师巡视课堂 帮助学生或小组解决疑难 注意本环 节应充分发挥学生的主动性 2 学生能够用正确 的语音 语调朗读 对话 3 Read the talk 学生跟读录音 模仿朗读短文对话 然后再跟老师读纠正语音语 调 也可以请班上朗读好的学生带领大家读 根据班上学生 朗读的情况而定 如果大部分学生都会读就可以直接进入下个 环节 Step 3 Practice 1 Group work 采用三种方法展示对话 1 1 Read the dialogue together 在小组内和搭档共同朗读对话在小组内和搭档共同朗读对话 2 2 Read in roles 在小组内和搭档分角色朗读对话在小组内和搭档分角色朗读对话 3 3 Act the dialogue 在小组内与搭档表演对话 模仿人物的在小组内与搭档表演对话 模仿人物的 表情动作表情动作 学生根据自己的情况选择适合的方法来展示和表演对话 学生通过跟读能 朗读对话 并根 据自己的熟练程 度在小组内选择 一种方式展示对 话 3 Read the talk 老师播放录音 让学生一句一句跟读 老师根据学生的读音老师播放录音 让学生一句一句跟读 老师根据学生的读音 进行个别纠正 然后再采用领读或男女生读等各种形式让学进行个别纠正 然后再采用领读或男女生读等各种形式让学 生练习读 生练习读 根据自己班上的情况自由组合 Step3 Practice 1 Group work 教师在班级巡视 指导学生在小组内合作表演对话 及时解 决学生遇到的问题 并鼓励后进生 让他们积极主动的参与 到小组活动中 争取让每个孩子都得到锻炼 获得知识 预计 90 的学生在小 组内齐读课文 90 的学生能够和搭档分 角色朗读文本 75 的学生会用一些手势 和肢体语言表演对话 3 学生能够在真实 的语境中 创编一 段对话 学生能学 会问路 2 根据课文提示创编小对话 模仿课文示范和同桌创编小对话 3 Make a new dialogue 利用自己城市的图片 创设情境 学生们根据熟悉的场景 结 合以往所学句型和本节课的重点句型重点句型 Where is the It s 创创 编对话编对话 对话句子不固定 学生可根据自己的情况组织对话内容 Step 4 Summary 根据板书内容 回忆文本内容 在创编活动中分 为两步 第一步 学生能模仿课文 跟同桌创编小对 话 第二步学生 要根据老师创设 的情景 运用自 己所学过的句型 创编出完整的一 篇对话 2 教师首先要给学生讲清楚这个活动的要求 如果不明白的 学生占大多数 教师可以挑选优等生进行示范 在学生明白 后再进行此项互动 提高学生练习的效率 3 教师通过图片创设情境 引导学生运用所学过的知识来创图片创设情境 引导学生运用所学过的知识来创 编对话 教师在这个环节中可以给学生一定的提示 帮助学编对话 教师在这个环节中可以给学生一定的提示 帮助学 生创编对话 生创编对话 但是一定不能让学生填空或者限制句型 这个 环节就是让学生充分练习所学过的句型