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文档简介

设计思路 所属省份云南省 所属地市区 县 玉溪市红塔区 作者姓名童菊华工作单位玉溪第四小学 学科学段 小学语文五 年级 教材版本苏教版 案例名称小学语文五年级 黄鹤楼送别 案例类型 多选 探究学习 合作学习 自主学习 案例说明设计思路 本案例主要多媒体课件 插上音频视频把学生带入创设的情境中 根据 文 包诗 的特点 我灵活地引出文中的古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 以 终为始 通过开展有效教学活动 让学生通过文本的对话 来进入诗所描 绘的意境 从而更好地理解诗意 体会李白和孟浩然之间依依惜别的深情 抓住文中描写景物的词语 以词入境 让学生通过与文本的对话 努力创设 诗歌所描写的意境 从而达到入景再入情 为下文学习做铺垫 通过品读课 文 品味遣词造句的准确性 教学中紧扣 藏 依然 伫立 等词 语反复研读 感悟其中蕴含的依依惜别之情 通过品读课文 评析细节描写 的生动性 抓住第二自然段中的 一会儿 一会儿 感悟他们不忍 分别的情感世界 抓住李白与孟浩然的对话 多种方式有层次地感悟 一读 读出了敬仰之情 二读 从角色体验中感受二人之间的依依惜别之情 阅 读是学生个性化的行为 重在自悟 在教学中 我立足文本 放眼学生 努 力实现文路 教路和学路的协调一致 形成阅读教学的整体性 在品味文本 的同时 采用分块阅读欣赏的方式 随着阅读进程的深入 引导学生回味鉴 赏 从而使诗 文不再割裂 层层推进 用心感受 把诗文品出了味道 品 出了内涵 品出了档次 最终达到 诗文交融 水到渠成的境界 实施效果 本案例中本节课中我能很好地组织课堂教学 根据 文包诗 的特点引领学 生完成了教学目标 教学内容 常言说 感人心者 莫乎于情 课堂上 激动学生的是情 打动学生的是情 震撼学生的仍然是情 例如 在多种方 式有层次地引导学生体会了李白和孟浩然之间依依惜别的深情后 我顺势引 导 这个时候 李白再也按捺不住心中的激动之情 随即吟诵出脍炙人口 的千古名篇 我立即点出课件 学生的感情也水到渠成 异口同声地 深情朗诵 黄鹤楼送孟浩然之广陵 把课堂推向了高潮 针对课堂中新生 成的问题 我能及时调控 在教学中 我坚持以学生为主体 引导学生主动 参与 乐于探究 勤于动手动脑 培养学生学习语言感悟 朗读等能力 综 观整堂课的教学 我做到了教学设计的 简约而不简单 教学过程的 字 立而情立 教学方法的灵活而细腻 不足之处 由于自己没有考虑到电脑软件版本之间的差异 装好课件后没有 进行试播 导致课件出现了一些小问
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