冬阳童年骆驼队教学设计MicrosoftWord文档

冬阳童年骆驼队冬阳童年骆驼队 教学设计教学设计 教材简析 教材简析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说 城南旧事 写的 序言 课题 冬阳 童年 骆驼队 是全文的文眼 冬阳 为文 章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调 童年 揭示了本文的 内容主旨 而 骆驼队 则是贯穿全文的一条线索 三个词语的结 合 勾画出一幅记忆深处的童年印象 营造出了一种深沉广阔的意 象空间和情感空间 全文语言平实质朴 通过怀想童年趣事 使我们在感受到童心 童真 童趣的同时 也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情 学习这篇课文 要把握课文主要内容 进一步感受童年生活的 乐趣 懂得珍惜童年 珍惜时光 学会抓住重点词句 体会文章传 达的思想感情 领悟作者围绕 骆驼队 表达真情实感的写作方 法 设计理念 设计理念 本文为学生把握文章写作结构 体会文章思想情感 习得文章 写作方法提供了很好的典范 教学中 可从课题入手 把握全文主 要内容 营造情感基调 通过自主学习一件件趣事 理清文章脉络 抓重点词句进行品读感悟 逐渐加深情感体验 同时 结合生活 实际 回忆自己曾做过的傻事 趣事 曾有过的奇思 妙想 充分 体验作者的思想情感 感受童年生活的美好 教学目标 教学目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确读写 毡帽 优质 咀嚼 交错 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 等词 语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象课文描写的 童年生活画面 体会作者对童年生活的怀念之情 4 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的同学可以读读 小说 城南旧事 教学重点 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点词句的理解体 会童趣 感受作者对童年的怀念之情 教学难点 教学难点 让学生入情入境地读 从作者忆童年生活的几个片断中体会童 趣 感受作者对童年的怀念之情 课时安排 课时安排 1 课时 课前准备 课前准备 歌曲 童年 设计思路设计思路 A A 未成曲调先有情未成曲调先有情 一 谈话导入 营造氛围一 谈话导入 营造氛围 1 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的记 忆深处 你还记得小时候哪些有趣的事呢 童年 的音乐轻轻 响起 一个人 一个玩具 一件事情 甚至一片树叶 一张照片 都能勾起我们童年美好的记忆 这些记忆将成为我们一生的财富和 珍宝 可是 不同的人 生活的环境不同 经历不同 关于童年的 记忆也不同 童年给我们留下的画面也不同 你能说说童年中最令 你难忘的一件事吗 把你的快乐与同学们一起分享 深情的音乐在教室里缓缓流淌 营造出淡淡的怀旧情思 教师 细腻真挚的语言 一石激起千层浪 学生敞开心扉 或是一件 傻事 或是一个教训 都如同一坛陈年老酒 历久弥新 不经意 间 把大家融进了课文的意象和情感空间 2 看来 幸福的童年真是各有各的幸福 这节课 我们再一起 走进台湾著名女作家林海音的童年 出示课题 生齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 从这三个词 语当中 你仿佛看到了怎样的画面 借这三个意象鲜明的词语 学生联想到冬日的暖阳 一队队的 骆驼 清脆的驼铃 好奇的孩子 虽说与真正理解课文还有一定 的差距 但为下面的深入学习作出了铺垫 就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧 二 交流信息 了解作者与背景二 交流信息 了解作者与背景 1 交流课前收集的相关信息 2 结合 资料袋 总结出处 三 初读课文 理清文章思路三 初读课文 理清文章思路 1 自由朗读课文 要求 1 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 2 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片段 分别在课文 的哪些自然段 2 汇报 交流 教师及时板书 1 注意 嚼 字的读音和写法 2 充分自学后 交流读书所得 理清文章脉络 体会文章看 起来写的事很多 却都是围绕着骆驼队来写的 3 作者回忆了童年生活中的哪几个片段 课文围绕着骆驼队 写了怎样看骆驼咀嚼 怎样和爸爸谈关于 骆驼脖子上系铃铛的事 怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛 怎样 好奇的问夏天骆驼到哪里去了 设计意图 读通课文 读懂课文 无需过多组织课堂 提问不设计意图 读通课文 读懂课文 无需过多组织课堂 提问不 浮 不泛 紧扣文本 使学生进入思考状态 浮 不泛 紧扣文本 使学生进入思考状态 B B 字里行间读真情字里行间读真情 四 品读课文 体会童年趣事四 品读课文 体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得很有意思 那 就拿起笔来 把你觉得最有趣的一件事用笔划一划 然后在旁边用 简单的一两句话或一个词写下你的感受 1 再读课文 边读边划 体会感悟 2 汇报 交流 A A 学骆驼咀嚼学骆驼咀嚼 1 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时 候 上牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在 胡须上 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细 描述生动 2 我看得呆了 自己的牙齿也动起来 想到这时候我龇 牙咧嘴的样子 怪怪的 傻傻的 体会我看得很投入 3 教师范读 学生想象 4 生交流 想象到的 我 学骆驼咀嚼的画面 随着老师舒缓地朗读 学生身临其境 把自己当作文中的 我 就站在骆驼的面前 看着骆驼咀嚼草料 有的觉得好笑 有的 觉得很有趣 有的觉得很傻 却又傻得可爱 深刻体会 我 看得 入神 喜爱之情也就不言而喻了 5 带着理解有感情地朗读这段话 品读文本 正如冬阳下的骆驼须慢慢嚼嚼 不是说要把学习的主 动权还给学生 文中的四个生活片段 则可以引导学生读喜欢的片 段 感受深刻的句子 并带着这 惊奇喜欢关爱思念 的感受入情 入味地读读重点句 让学生一次次地与文本与作者做着心灵上的对 话 一次次地感受着童年那份遥远美好的童真童趣 当学生尽情书 写了对童年生活的赞美和怀念之后 学生的情绪和文本的情绪到达 了水乳交融的地步 这时 学生再次入情入境的朗读 会将课堂推 到了一个相当的高度 设计意图 抓住重点语段 抽丝剥茧 凭借文本语言 加之 设计意图 抓住重点语段 抽丝剥茧 凭借文本语言 加之 由想象到直观 激活 调取了学生本有的感性由想象到直观 激活 调取了学生本有的感性 同样方法学习其余片段 B B 想象驼铃用处想象驼铃用处 1 老师教给我 要学骆驼 沉得住气 看它从不着急 慢慢地 走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的 2 骆驼队伍过来时 你会知道 打头儿的那一匹 长脖子底下 总系着一个铃铛 走起来 铛 铛 铛地响 为什么要系一个铃 铛 我不懂的事就要问一问 体会 我 对骆驼的关注 3 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 增加 一些行路的情趣 从 想象铃铛用处 体会 我 大胆丰富的 想象力及童心的天真 幼稚 4 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美些 爸爸想些什么 笑的是什么 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆 天真 可爱的想法可 能也令他似曾相识 所以 从他的话中体现出对女儿的宽容 呵护 5 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 不是的 想一想 我 为什么会有和大人不同的想法 从中你感受到了什么 引导学生从不同侧面多角度地去理解 因为上文学习已明白了 我 对骆驼的喜爱 所以这里才会有不同于大人客观实际的想法 可能出于对骆驼的喜爱 而更多地加上了自己的主观情感 如 不希望骆驼遇到危险 不希望骆驼旅程太孤单 希望铃铛可以给骆 驼和拉骆驼的人增加情趣等等 进一步说明了 我 对骆驼的喜爱 同时 也令人深切感受到了 我 的天真 可爱 6 有感情地朗读这段话 C C 想替骆驼剪毛想替骆驼剪毛 冬天快过完了 春天就要来 太阳特别暧和 铃铛在轻松的 步伐里响得更清脆 读读这段话 从这段话里又看出了什么 1 看出 我 很爱整洁 想把骆驼弄干净一点 2 从这个片段中体会作者叙述得真实 描写得逼真 3 有感情地朗读这段话 D D 追问骆驼去处追问骆驼去处 1 自由朗读这个片段 2 从 总是问 总是问 联系全文内容 想想 我 可能 还会问些什么 孩子都有强烈的好奇心和求知欲 对缠着大人追问却又常被敷 衍的经历都不陌生 学生从自己的角度出发 想象当时的 我 还 会问什么 在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公 3 从 追问骆驼去处 这个片段体会到 我 的好奇心和对 骆驼的喜爱 4 分角色有感情地朗读 C C 曲终但觉余音绕 曲终但觉余音绕 五 继续品读 怀念童年五 继续品读 怀念童年 这么多的为什么 长大后的 我 还会再问吗 学骆驼咀嚼 想替骆驼剪毛 这些事还会再做吗 请找出文中相应的自然 段 1 自由朗读 体会情感 2 全班交流 A 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是 童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 时光匆匆 一去不复返 每个人都得长大 童年也就一去不 还了 童年可以有漫无边际的想法 可以做自己喜欢的事情 长大 后却离我们渐行渐远 那些童年往事仅管傻 仅管幼稚 却都是我们最美好的回忆 B 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓缓悦耳的驼铃声 童年重临于我的心头 当 我 又 看到冬阳下的骆驼队 触景生情 就又想起了那段难忘的童年生活 C 细细品读这两个句子 体会作者情感 D 带着感悟有感情地朗读 联系全文内容 联系自己生活 给学生充足的时间充分品读感 悟 降低理解难度 获得真切感受 六 总结全文 珍惜童年六 总结全文 珍惜童年 在作者的记忆当中 这一幅画面已经成为作者童年生活的象征 品读此文 我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶 又像是在 欣赏一朵淡淡的小花 我们在感受到童心 童真 童趣的同时 也 感受到了那份蕴藏在字里行间的深情 如果我们有第二个童年 如 果人生可以重来 也许我们就不会有这么多的人生感触 可是 每 个人都要长大 也许正是因为这个原因 也许这种感受对作者来说 太值得珍惜了 所以被写进了小说里 后来又被拍进了电影里 推荐 小说 城南旧事 电影 城南旧事 让我们伴着深情的音乐 再来读读课文的最后两段话 照应开头 再次深化本课主旨 在配乐朗读中 共同把情感推 向了高潮 七 布置作业 拓展延伸七 布置作业 拓展延伸 1 背诵自己喜欢的段落 抄写喜欢的句子 2 写一段自己的童年中最有情趣