注重参与，提高实效

1 / 4注重参与，提高 实效随着课程改革的深入，课堂教学越来越注重学生的参与。品德与社会课是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学生的品德形成和社会性发展，正是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，品德与社会课堂教学的着力点是：如何注重学生的参与，引导学生自主学习。下面就教学实践谈谈个人的体会。 一、注重学生参与的兴趣 兴趣是最好的老师，激发学生参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生。激发学生参与的兴趣关键是要激发学生做一个积极的生活者，让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣，引导他们明白“其实生活可以更好的” 。这样，学习者自身内部就会产生更持久的兴趣。学生在现实生活中由于生活经验有限，他们渴望提高“过更好生活”的能力，他们需要有人对他们现实生活中的困惑与苦恼加以疏导，而他们感受到的、关心的也就是他们的学习兴趣所在。 二、注重学生参与的方式 2 / 4在实践中，学生有他们自己喜爱的参与课堂教学活动的方式，不同年级段的学生也呈现出不同的特点，低年级有些方式可以“百试不厌” ，但到了中、高年级以后，学生对参与方式多样性的需求增强了。因此学生参与到课堂教学活动中的方式需要不断创新。在求新、求变的同时，我们也发现“万变不离其宗” 。 这样有助于我们找到丰富学生参与的方式的规律，这个“宗”就是要引导学生自主学习，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。以往我们重视学生通过言语活动进行参与的方式，现在我们也要重视与学生非语言交流的研究，提倡调动学生多感官参与到学习中。三、注重学生参与的能力 如果在课堂教学活动中，学生找不到生活的感觉，脱离了学生的参与能力，那就是无意义的活动。教师要关注学生的参与能力，活动所蕴涵的个体与外界的相互作用太浅显，学生就会认为是“小儿科”而敷衍了事；活动所蕴涵的个体与外界的相互作用太深，学生又会无所适从，茫茫然走形式。活动仅仅是形式，没有引发个体与外界的相互作用，学生就没有真情实感的表演。由于本课程是以3 / 4儿童社会生活为基础，在课堂教学中教师要为学生参与能力的发挥提供足够的空间，进而促进学生的发展。只有教育走在学生发展之前时，才是好教育。教育必须从学生发展的现实和可能出发，因此我们要对学生参与的能力进行引导、培养，不断拓展学生的“最近发展区” ，让学生们既要跳一跳，又能摘到桃子。 四、关注学生参与的过程 关注学生参与的过程就是要让课堂生成的问题推动课堂教学的进程，让学生参与的过程成为课堂教学主流，避免学生的参与和老师的教学流程脱节。在这方面，教师要进行科学的预设，教师在准备教的同时要考虑学生的学，要让学生的参与及参与过程中的生成既是“意料之外” ，又是“情理之中” 。现在的学生思维很活跃，在参与的过程中难免会遇到教师也没有想到的问题，这时候，教师的职责并不是要解答问题，而是要与学生平等对话。 五、注重学生参与的快乐 在教学当灾难降临的时候这个内容时，学生在现场模拟活动中，成功地进行了科学、有效的自救、互救。4 / 4他们在享受成功的乐趣的同时，增强了自护本领、合作意识在课堂教学中教师要想让学生体验参与的快乐，就要在课堂教学中帮助他们解决现实生活中的问题，把他们当做一个个独特的生命个体，去关照、宽容、锤炼他们。有人说苦与乐是相依相伴的，学