语文版一年级下册《鸭子和白兔请客》说课稿

第 1 页 共 5 页 语文版一年级下册语文版一年级下册 鸭子和白兔请客鸭子和白兔请客 说说 课稿课稿 一 说教材 鸭子和白兔请客 是语文出版社出版的小学语 文第二册第四单元的一篇童话故事 课文讲了鸭子和 白兔互相请客的事 首先写白兔请鸭子到家做客 用 鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子 但鸭子很不高兴 认 为白兔太小气 再写鸭子请白兔到家吃饭 用田螺 泥鳅招待兔子 但兔子不爱吃这些东西 最后鸭子明 白自己错怪了白兔 因为自己喜欢的东西别人不一定 喜欢 课文采用拟人的手法 写得生动而富有童趣 渗透了友爱 善于理解他人的教育思想 教学重点除 了识字和练习分角色朗读之外 就是让同学从读中感 受到要善于理解他人 明白 自己喜欢的东西别人不 一定就喜欢 这个道理 全文共五个自然段 语言浅 显易懂 因此结合本单元的训练重点 随文识字 培 养学生的朗读能力及口头语言表达能力 我制定了如 下教学目的 1 认识 10 个会认的生字及会写 7 个生字 2 正确流利有感情地朗读课文 3 在理解课文内容的基础上 教育学生善于理 第 2 页 共 5 页 解他人 明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句 话的含义 4 学生的认知和思维能力 这篇课文分为二课时进行 第一课时 初读课文 整体感知 自学生字词 并指导书写五个生字 这里 我就单说第二课时 完成教学目标的 2 3 4 条及指 导书写 2 个生字 二 说教法 根据教学目的 从教材实际 学生学情出发 遵 循 教师为主导 学生为主体 训练为主线 的原则 在综合运用多种教学方法过程中 主要突出两中教学 方法 xxjxSJ 小学教学设计网 1 讨论教学法 在语文教学中 教师要善于做引导者 能根据情 境 让学生自由讨论 在不断讨论中 产生思维碰撞 闪现思维火花 交流各自看法 形成统一认识 促进 学生自主学习 自主探究的积极性 从而提高学习能 力 所以在教学中 我引导学生相机展开讨论 1 看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么 他们喜欢 吗 2 联系实际说说 自己喜欢吃的东西别人不一 定也喜欢 的意思 3 学生在理解课文内容的基础 上 说说 过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么 第 3 页 共 5 页 等几个问题 2 情感朗读教学法 大纲 指出 各年级都要重视朗读 充分发 挥朗读对理解课文内容 发展语言 陶冶情感的作用 本课采用的是拟人的修辞手法 语句浅显易懂 所 以 我没作较多的讲解 而是采用多种朗读的方式来 帮助学生理解内容 掌握规范的书面语言 从而养成 良好的语言习惯 如 同桌合作朗读 互相指导 取 长补短 分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练 这样 学生如果感情把握好 自然而然也就感受到要 善于理解他人 明白了道理 三 说学法 根据以上的教学方法 学生可采用 议一议 说 一说 读一读 的方法完成本课学习任务 议一议 让学生结合插图展开讨论 说一说 说说图上都 画了些什么 他们在干什么 读一读 找出课文 中对应的自然段 进行不同方式的朗读 这样 学生 始终在教师的引导下动脑动口 通过自己的劳动获取 知识 变被动学习为主动学习 真正体现了 以教师 为主导 学生为主体 训练为主线 的原则 四 说教学程序 优化教学过程 提高课堂教学的效率 教学程序 第 4 页 共 5 页 安排得科学合理 是教学成功的关键 根据本课教材 的特点及训练重点和学生的认知规律 我采用以下几 点教学思路 复习生字 激趣导入 1 出示生字卡片 让学生说说哪些字认识了 哪些字不认识 不认识的再加以巩固 然后给予组词 2 说说这节课你想做些什么 或想知道些什么 二 初读课文 整体感知课文内容 说说故事 的主要内容 三 结合插图 展开讨论 1 鸭子到白兔家做客 白兔请鸭子吃了些 什么 鸭子喜欢吗 看插图 1 讨论并说一说 2 白兔到鸭子家做客 鸭子请白兔吃了些什 么 白兔喜欢吗 结合图 2 讨论并说一说 四 仔细体会课文内容 朗读感悟 找出跟插图对应的自然段 重点指导学生采用多 种方式朗读 有个别朗读 小组朗读 分角色朗读 全篇读 重点段读 重点句读 通过这种方式来帮助 学生理解课文内容 在课文结束后 我还给学生提出 了这样一个朗读的任务 1 你找出一句最难读的句 第 5 页 共 5 页 子 说说为什么最难读 2 找出一句课文中你读得 最好的句子 说说好在哪里 3 找出一句课文中你 不理解的句子 说说你不明白在哪里 这样学生对课 文理解就更深入了 五 归纳全文 进行课外延伸 说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么 并让 学生联系生活实际说说 自己喜欢的东西别人不一定 也喜欢 这句话的意思 从而使学生学会善于理解他 人的道理 六 指导书写 让学生说说书