苏教版第三册《青蛙看海》教学反思

第 1 页 共 5 页 苏教版第三册苏教版第三册 青蛙看海青蛙看海 教学反思教学反思 青蛙看海 一课是苏教版小学语文第三册的一 篇看图学文 我在教学此课后 颇有感悟 1 在情境中教学 趣味贯穿始终 兴趣是学习的第一动力 而恰当的情境能有效地 激发学生的学习兴趣 结合 青蛙看海 是一篇童话 故事这一特点 在教学时 创设了一个 童话天地 的情境 将相对枯燥的语文学习和学生喜闻乐见的童 话故事有机联系 借助多媒体课件 在导入时 先向 学生展示了一个色彩丰富 画面生动的 童话天地 然后由大家熟悉的 智慧老人 发出邀请 欢迎进 入童话天地 紧接着 童话天地 之门打开 课 题 青蛙看海 跃然画面 短短二三十秒的时间 一 下子扣住了学生的心弦 迅速激活了学习热情 在课 堂即将结束时 童话天地 重现 向大家展示其丰 富的内涵 既首尾呼应 又将趣味贯穿始终 使整个 教学融入一个完整 和谐的情境之中 这样的情境设 计 使学生感受到的学习的乐趣 唤起了学习的欲望 乐于学习 创设情境 也有助于人与文相融 根据低年级学 生乐于表演这一特点 在引导学生体会青蛙和松鼠登 第 2 页 共 5 页 山的辛苦 感受他们顽强的毅力和坚持不懈的精神时 创设了 青蛙登山 的情境 师生共同参与表演 佩 上标志 师扮演 松鼠 生扮演 小青蛙 在 松鼠 的带领下 小青蛙 一级一级往山顶跳 在表演活动中 学生情绪高涨 思维活跃 仿佛置身 于童话故事中 他们把自己想象成一只登山看海的小 青蛙 通过亲身体验 感受到小青蛙登山的不怕困难 坚持不懈的品质 在生动活泼的活动中 人与文融合 在一起 情感得到了升华 2 落实基本功训练 凸显语文本质 全面提高学生的语文素养 是本次语文课程改 革的基本理念之一 因此 我在设计本课教学时 抓 住课件的本质 落实了学生的语文基本功训练 教学 中以读为主 通过反复阅读 培养学生的语感 熏陶 学生的情感 此外 词句训练也在教学过程中自然展 开 如在教学 苍鹰指路 时 联系苍鹰的话 喏 只要登上前面那座山 就能看到大海了 进行 只 要 就 的句式训练 指导学生结合上下文和 生活实际了解文中词语 一级一级 不知不觉 的意思 这样 在教师的指导下 学生积极建构知 识 将理解语言 积极语言 感悟语言融为一体 知 能 情的培养在相应结合中进行 第 3 页 共 5 页 3 教学手段灵活 重视点拨学法 单一的教学模式会使学习枯燥乏味 学生易疲劳 为了避免这类现象 提高课堂教学质量 教学中采用 了多种教学手段 如分角色读 师领读 演一演等 使课堂气氛保持活跃 结构有张有弛 其中多媒体起 到了明显的优化课堂的作用 青蛙看海 是看图学 文 加之二年级学生的形象思维强于抽象思维 因此 课文插图 重点语言训练都借助多体展示 尤其在教 学 松鼠帮助青蛙登山看海 时 设计了课文录音配 上动画 多媒体声 情 画并茂的演示使学生的注意 力高度集中 大大激发了他们的求知欲 刺激了学生 多种感官参与感知 在听听 看看的基础上 学生对 课文有了感性认识 再读读课文 就不难想象松鼠帮 助青蛙的情景 体会出青蛙由失望到又充满希望的心 情变化 教学采用了图文式板书 课题 高山和大海 的简笔画 三张动物图片构成了美观新颖的板书 它 和教学环环相扣 最大发挥了板书的功效 根据学生 的回答 出示老鹰 青蛙 松鼠图片 尊重了学生的 主体地位 图片的移动 形象展示了教材内容 并且 起到了引导和控制学生的思路 使学生定向注意和定 向思考的作用 随着讲解 老师廖廖几笔勾勒的 高 山 大海 使只可意会不可言传的事物 一经 第 4 页 共 5 页 图示 则一目了然 既生动形象地再现了原文 还发 挥了激发情感 入情入景 指导朗读的功效 教学中还强调了对学生学习方法的点拨 如朗读 指导 学习用普通话正确 流利 有感谢地朗读课 文 是第一学段的一个重要目标 因此 朗读训练也 是本课教学的重中之中 在指导朗读对话时 引导学 生要读好苍鹰的话 就要把自己当成一只苍鹰来读 xxJxsJ cN 指路 要读出指路的语气 而苍 鹰有强有力的翅膀 飞上高山很容易 所以它的话还 要读得轻松 这样层层点拨 学生慢慢就读出味来了 同样 要读好松鼠和青蛙的话 也要把自己当作松鼠 和青蛙 体会不同的心情 才能读出恰当的语气 在 指导朗读 就这样 一段时 我就告诉学生要一 边想象一边读 才能读出感情来 4 用好教材 超越教材 课堂得到延伸 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 我认为 阅读教学不是教师通过教材向学生传递知识 而是教师以教材为载体 引导学生掌握语文学习的方 法 促进学生发展的过程 因此 教学中我没有把自 己对教材的理解灌给学生 而是启发学生自己去阅读 去感悟 发现学生思维的闪光点 在理解 青蛙跟着 松鼠登山 时 课文只提到 累了在草丛中歇一会儿 第 5 页 共 5 页 渴了喝点山泉水 我在指导学生表演 朗读后 拓 展学生的思维 启发想象 除了 累了 渴了 青 蛙登山时还可能遇到哪些困难 又是怎样克服的 这 样 学生的想象插上了翅膀 受伤了 咬交牙坚持 住 跌倒了 爬起来继续向上跳 品读完课 文后 我提出了一个问题 读了这个童话故事 你 有什么感受 你想说点什么吗 这时 学生踊跃发 言 有的说 我想夸夸青蛙 有的说 青蛙不 怕困难 青蛙一心想着自己的目标坚持不懈 有的学生的回答令人拍手叫好 是苍鹰和松鼠 帮助了青蛙 还有自己的毅力帮助了青蛙 我要 学青蛙不满足于湖边想看大海 我也不满足于学一点 知识 而要学很多很多知识 这样的答案比 世上 无难事 只要肯登攀 更丰富 更贴切 由于重视学