《组合图形面积的计算》评课稿_2

第 1 页 共 4 页 组合图形面积的计算组合图形面积的计算 评课稿评课稿 组合图形的面积是一个抽象的计算概念 组合图 形是具有普遍特点的平面几何图形 是平面几何初步 知识的总结与延伸 尤其是组合图形面积计算公式的 推理过程 不同于简单图形面积公式的推导 蕴含叠加 转化的数学思想 对学生今后计算复杂图形面积公式 具有重要意义 听了黄老师执教的 组合图形的面积 计算 一课 深受启发 由于黄老师能深入钻研教材 准确理解教材编写意图 跳出教材 对传统的课堂教 学结构进行大胆 的改革 把教师的主导作用和学生主体作用紧密 结合起来 强化教学互动 对提高学生素质和培养学 生的创新意识与实践能力具有一定的作用 取得了较 好的教学效果 我认为主要有以下几方面的亮点 一 转变教师角色 改善教学行为 在实施新课程的背景下 在 以发展为本 的课 堂教学中 教师的职责现在已经越来越少地传授知 识 而是越来越多地激励思考 他将越来越成为 一位顾问 一位交换意见的参加者 一位帮助发现矛 盾论点而不是拿出现成真理的人 他必须拿出更多的 时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的活动 第 2 页 共 4 页 互相影响 讨论 激励 了解 鼓舞 本课教学中 黄老师更多地体现为 引导者 给学生的学习提供 明确的导航目标 辅导者 为学生提供各种便利与 支持 使学生能够比较轻松地完成学习任务 合作者 关注学生的学习 参与学生的学习活动 与学生 共同探讨问题 共同寻求问题的答案 与学生构成良 好的学习共同体 二 重视自主探究 发挥学生主体性 学生主动参与学习活动 不但能使学生主动获取 知识 促进知识的意义建构 更能培养学生的参与意 识和创新精神 在教学 组合图形的面积计算 时 黄老师先让学生跟老师一起画一个图形 然后留给学 生充分的时间和空间 让学生在自己动手 动脑的基 础上 再引导学生交流 验证自己的想法 看看自己 没想到的方法有哪些 根据自己的能力有选择地学习 其它方法 这样有序的学习 不仅发展了学生的智能 而且提高了学生的素质 三 注重兴趣的激发 找准新旧链接 组合图形的面积计算 需要在长方形 正方形 平行四边形 三角形和梯形面积计算的基础上进行 黄老师在学习新知之前 先组织学生从自己制作的七 巧板图形中找出 2 个图形拼成一个新的图形 并给它 第 3 页 共 4 页 取个名字 像我们生活中的什么 这样的设计 既激 发了学生的学习兴趣 又能体现从学生已有的经验和 已有的知识背景出发 找准新知的最佳切入点 为知 识的迁移做好铺垫 四 紧密联系生活 突出学以致用 数学与人类的生活息息相关 它于生活 又应用 于生活 本节课中 黄老师紧密联系学生的实际经验 创设了让学生自由拼凑图形这一情境 向学生展示了 生活中的组合图形 从中提出数学问题 并加以解决 从而顺利地引出新课 最后又让学生计算家里楼房挑 梁的侧面面积 通过联系实际 计算面积 进一步激 发了学生对数学学习的兴趣 帮助学生更好地应用所 学的知识 这样 不仅使学生感受到数学就在身边 激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣 也培养了学 生提出问题 解决问题的能力 总之 这节课充分体现了黄老师先进的教学理念 和高超的教学艺术 充分体现黄老师追求课堂教学有 效性的探索过程 给我们以深刻的启示和借鉴 当然 黄老师能否在以下几方面再继续探究 以达更好的教 学效果呢 1 能否在课堂评价方面加以改进 评价作为新 课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十 第 4 页 共 4 页 分重要的作用 巴班斯基指出 只有在师生积极的 相互作用中 才能产生一个完整的教学过程 师生 共同全方位参与的课堂才会产生心理共鸣 充满激情 充满活力 因为学生很在乎别人 尤其是同伴对自己 的肯定 本节课