语文人教版四年级上册颐和园说课

颐和园 说课稿 一 说教材 颐和园 是人教版小学语文第七册第 18 课 这是一篇写景的 游记 作者按照游览的顺序 用生动的语言 准确的词汇 恰当的 比喻 再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色 字里行间流 露出喜爱之情 是一篇培养学生语感 帮助学生积累语言 运用语 言的好文章 也是培养学生的审美情趣 增强学生的民族自豪感的 好教材 课文重点段落是二 四自然段 学生不易把握的是介绍的 景物较多 比较分散 同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的 描述较为抽象 学生对颐和园景物没有感性认识 不容易理解 二 说教学目标 我针对本教材的特点及学生的认知实际 确定以下教学目标 1 使学生了解颐和园美丽的景色 增强民族自豪感 2 学会本课的生字词 理解词句 3 按课文所记叙的游览顺序 揣摩作者的表达方法 感受文章 语言的优美 描写的生动形象 4 理解课文内容 培养爱美的情趣 受到美的熏陶 并能有所 感悟 三 说教法 根据教材的特点及学生的生活经验 本课选用 以读代讲 整 体感知 揣摩体会 为主的教学方法 本课语言生动优美 犹如一 幅美丽的山水画 引导学生细读 精读 品读 有感情地读 培养 爱美的情趣 增强语言感受力 让学生主动积极获取知识 让其学 会 会学 真正意义上成为学习的主人 四 说学法 1 朗读入手 整体感知 体会文章的美 2 读 看 说相结合 培养语言表达能力 阅读理解能力 五 说教学过程 本课安排两课时 以朗读为主线 细读课文 体会作者的抓住特点 按顺序的观 察方法 激发情感 本文语言生动优美 全文如一幅展开的山水画卷 再现了颐和 园的美丽景色 教学时 为了使学生尽快地与课文产生共鸣 我利 用课件展示了颐和园美丽的风景 依次出现了长廊 佛香阁 排云 殿 昆明湖 十七孔桥的画面 使学生感觉到仿佛进入到美丽的颐 和园中一样 这样很快地就把学生带到了美丽的颐和园中 使他们 尽情地体味颐和园的美丽景色 这样的安排不仅激发了学生的兴趣 而且也把学生带入了文中 三 细读课文 抓住景物特点 展开想象 这节课重点是让学生研读 长廊 为了使学生熟练地掌握基 础知识 把握景物特点 我准备精讲第二自然段 以问促读 启发 诱导 为学生疏通学路 教学有法 教无定法 贵在得法 遵 循这一原则 从体现素质教育 落实能力培养 渗透创新精神出发 我采用情境法 谈话法 导读法组织教学 我先让学生自读第二自 然段 我设计了一个开放性的问题 这段文字背后隐藏着一条特别 的长廊 只要你认真读一读 就能找到它的特别之处 学生在这个 问题的指引下 主动学习 进行个性化的阅读理解 学生通过自己 的朗读 感悟到了长廊的长 美 画的多而美 学生掌握本文的写作方法 指导学生课下写作是非常重要的 因而 在这时 我利用多媒体出示长廊的画面 给学生以直观的感 觉 再对照画面具体分析重点词句 学生很清楚地就明白了作者是 怎样抓住事物特点来具体写的 这样很顺利地就突破了如何抓景物 特点来描述这一难点 使学生体会到长廊真美 颐和园真美 让学 生不仅从文字中感受到长廊画的多而美 更让学生直观地感受它的 美 它的特别 从这些故事画面中 陶冶了学生爱美的情趣 在这 个理解的基础上 我启发学生 这几千副画都是工匠们画在横槛上 的 而且没有哪两幅是相同的 让学生感受到画家们的不容易 从 而增强了学生的民族自豪感 在感知的基础上加强对课文内容的理 解 并指导朗读 让学生在读中体会长廊的长 长廊的美 在朗读中增 强了民族自豪感 四 朗读的指导 在小学语文教学中 朗读是最基本的语言训练活动 学生在琅琅 的读书声中 可以用心灵去拥抱语言 与作者的心灵直接交流 领会作 者的人格 思想和情操 在本节课中 把读贯穿于整个教学过程中 通过自由读 指名读 教师引读 齐读等多种形式 让学生充分感悟 课文的语言美 情感美 使学生在读中感悟 在读中理解 在读中