语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计

我最好的老师 教学设计 北教场小学 姜媛媛 教学目标 知识与技能 1 正确 流利 有感取得情地朗读课文 2 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最 好的老师 3 学习这篇课文一事一议 从一个具体的事例中发现一个道理 的写法 过程与方法 以学生为主体 引导学生质疑 探究 在自读自悟中解答疑难 理解课文内容并体会作者表达的思想感情 情感 态度 价值观 激发学生对怀特森先生的赞叹与敬佩之情 明白不迷信书本 不迷性信权威的道理 教学重点难点 理解作者为什么认为 怀特森先生是最好的老师 认识到不迷信 书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理 所需的可贵品质 教学方法 用感情朗读还原当时情境 引导学生设身处地体验与想象 在 情境中感悟 教学课时 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 导入新课 1 同学们 你们心目中好老师的标准是什么 认真负责 知 识丰富 严格要求 关心学生 平易近人 宽容大度 幽默诙 谐 2 今天 老师将和大家一起来学习 21 课 我最好的老师 一 文 看看作者眼中好老师的标准是什么 师板书课题 请大家齐读 课题 带上感情会读的更好 3 读过课题你心中有什么疑问 二 整体感知 理解课文内容 1 带着疑问 让我们用心朗读课文 想想课文讲了一件什么事 指名回答 讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教 给了学生 让学生考试都得了零分 教育他的学生不要迷信书本 不要迷信权威 作者认为他是自己最好的老师 2 你真会读书 这么长的课文读成了一句话 不过课文中出现 了这么一句话 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森 算哪门子老师 请你来读一读 3 指名不同形式的读 气愤的语气 这算哪门子老师 一起读 生齐读 4 话出总有因 怀特森究竟做了什么让我们这么生气 都快气 炸了 生 1 关于猫猥兽的一切 都是我故意编造出来的 这种动物 从来就没有存在过 一个老师怎么能欺骗学生呢 说假话还能侃 侃而谈 太令人气愤了 生 2 我惊得目瞪口呆 因为在我写下的每一个答案后面 竟 然都被画上了一个刺眼的红叉叉 我得的是零分 可这不公平 因 为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的 老师不是经常教育我们 听课要专心 做笔记要认真吗 可我这样做了 居然得了零分 怎 能不让我意外 我到底错哪了 生 3 我们班上所有的同学都得了零分 生 4 本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单 生 4 如果说是我们不认真得这样的成绩也就罢了 可是这样的 成绩是因为怀特森老师故意编造内容导致的 为什么让我们承受这 个恶果 5 要是你的老师也编造内容上课 你会怎么想 如果是你认真 按老师教的去答题 却拿到了打满红叉的试卷 心情会怎样 不 学无术 误人子弟 气愤 带着和作者一样的的不满 气愤再读这句话 不用说 我们全 都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 是呀 骗人的老师 演戏还带了道具 说得跟真的一样 可就 是这样一位不可理喻的老师 作者却称他为 生齐读 我最好的 老师 6 这是为什么呢 请快速浏览读课文中找找 学着怀特森的语 气解释给大家听 每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 这句话及时他要告诉我们的道理 也 是我们得零分的原因 严肃的语气 义正词严 你真是怀特森先生的知音 理直气壮 平静的语气里带着不可侵犯的威严 我希望你们能从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子 睡大觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 他让大家明白一个重要道理 不要迷信书本 也不要迷信权 威 生齐读 板书 既然如此 他大可以直接告诉我们这个道理 为什么要采用这 种极端的方式呢 生 1 为了让我们留下深刻的记忆 生 2 他用这样特别的方式让学生深深铭记于心 科学课对我们来说是一种冒险 有一次 我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友 他听后吓坏 了 说 他怎么能够这样来糊弄你们呢 我立刻看着那位朋友 的眼睛 并告诉他 不 你的看法错了 7 怀特森老师用这种特别的方式让孩子们终身难忘 并教育孩 子不要迷信书本 也不要迷信权威 他想的不是孩子的一时 而是 一世 谁说他不是 我最好的老师 三 拓展延伸 此时此刻 你觉得怀特森是怎样的一个人 你想对他说什么 四 课后作业 是啊 我觉得作者能拥有这样一位老师 多么幸运啊 回想你 小学六年来遇到过的类似老师 借鉴本科的写法写写你的老师 五 板书设计 21 我最好的老师 不要迷信书本 不要迷信权威 教学反思教学反思 我执教的 我最好的老师 这篇课文 文章语言朴实 但内涵 深刻 这节课值得我改善的地方还更多 如 指导朗读形式单一 学生读得不够充分 主要是因为我引导不到位 在课堂