学习环境ppt课件.ppt

模块三 多媒体环境下的教学设计 活动五 学习环境 1 您是怎样理解学习环境的 在您的教学中是怎样进行学习环境分析的 2 一 什么是学习环境 二 学习环境的分类三 学习环境的设计 学习环境分析 3 什么是学习环境 学习环境是一种场所学习环境是学习资源和人际关系的组合任务情境是建构主义学习环境的核心学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件 4 学习环境的分类 狭义的学习环境分类 学校学习环境 家庭学习环境 社会学习环境 5 学习环境的设计 学习环境的特征学习环境的基本要素学习环境的设计 6 学习环境的特征 情境性建构性操作性动态性 7 学习环境的基本要素 情境资源工具策略 8 情境的创设 1 情境 情境创设的意义 2 情境 情境创设的要求 3 情境创设的类型真实情境问题情境模拟真实情境 4 情境创设的方法 5 情境创设中应注意的问题 9 1 情境 情境创设的意义 情境 又称教学情境或学习情境 是学生参与学习的具体的现实环境 知识具有情境性 而且是被应用的文化 背景及活动的部分产物 知识是在情境中通过活动而产生的 一个优化的 充满情感和理智的教学情境 是激励学生主动参与学习的根本保证 教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境 是教学设计中的一个重要环节 10 情境创设的要求 1 有助于反映新旧知识的联系 2 有助于促进学习者进行思维联想 3 有助于学习者对知识进行重组与改造 4 有助于帮助学习者对知识的建构 11 2 确定情境的类型之一 真实情境 创设真实情境 让学生亲临现场 在工厂 田间 野外等真实的生活与工作场景中学习知识 运用所学知识解决实际问题 在真实情境中进行现场范例教学是理论联系实际的一种方法 创设真实情境 让学生亲临现场 解决实际的问题 可以使所学的知识得以运用 并在运用中加深对知识的理解 通过创设真实情境 进行现场范例教学 学生学以致用 他们仿佛身临其境 在真枪实弹的演练中施展着自己的才能 品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦 在积极思考中提高了解决实际问题的能力 12 2 确定情境的类型之二 问题情境 创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种 不协调 把学生引入一种与问题有关的情境的过程 这个过程也就是 不协调 探究 深思 发现 解决问题 的过程 不协调 必须要质疑 把需要解决的问题有意识地 巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中 在他们的心理上造成一种悬念 从而使学生的注意 记忆 思维凝聚在一起 以达到智力活动的最佳状态 13 教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境能诱发好奇心和求知欲 点燃思维的火花 创设问题情境宜围绕教学目的 注意培养学生发散性思维与创新意识 且难度适中 问题可以来源于教材或者学生生活的实际 14 情境的类型之三 模拟真实情境 一些危险 不易或不宜真实接触的必修教学内容与学习内容可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求 譬如法律专业的学生创建模拟法庭来模拟法庭现场进行演练对学生具有极大的帮助 又如学生自便自演英语话剧来锻炼他们自身的英语听说能力 15 情境设计应该注意的问题 情境创设的必要性情境创设的真实性情境创设的全面性情境创设的全程性情境创设的发展性情境创设的可接受性 16 你是怎样引入新课呢 同学们 在这片美丽的大草原上 小动物们又安了新家 其中啊 就有小兔的家 小兔啊 想把房间装饰得更漂亮一些 它就想在墙壁上贴一圈色彩鲜艳的墙砖 建材市场里的墙砖可真多啊 有长方形的 有正方形的 可小兔觉得这些砖虽然好看 但在家庭装修中经常能见到 太平常了 忽然 小兔看到了一些三角形的砖 哎 挺新颖的 小兔决定就用三角形的了 可这有四种砖 到底选哪种合适呢 小兔为难了 小兔画外音 哎呀 这可怎么办呐 我可犯了难了 同学们 你能帮帮我吗 请你听好我的要求啊 我呀 想把墙壁的