“七加几-的教学设计

第 1 页 共 5 页 七加几七加几 的教学设计的教学设计 教学内容 七加几 教学目标 1 使学生学会计算 7 加几的题目 2 初步培养学生的迁移 类推的能力 教学重点 用凑十法计算 7 4 7 5 7 6 7 7 这四个题 教学过程 一 复习 1 出示投影片 先圈起 10 个 再填写一共的个数 2 课本第 99 页准备题 3 口述计算过程 总结凑十法 看大数 分小数 凑成 十 算得数 设计意图 通过上述复习 从知识上和思路上对 将要学习的新知识进行铺垫 特别是选择 9 7 和 8 7 两题 为学习 7 9 和 7 8 时的迁移打下了基础 二 新授 1 整体呈现新知 前边我们已经学习了 9 加几和 8 加几的加法 现 在我们来学习 7 加几 板书课题 7 加几的加法会有 第 2 页 共 5 页 哪些呢 根据学生的回答 教师分 3 组板书如下 7 0 7 5 7 8 7 1 7 9 7 2 7 4 7 3 7 6 7 7 2 对以上三组题目逐组进行讨论 l 第一组题目还需要学吗 不需要 因为在 10 以内的加减法中已经学了 2 第二组是新题目 先想一想 7 5 该怎样计算 结合复习题中的投影片 讨论 为了让 7 个三角形凑 成 10 个 把 5 个三角形分成了几个和几个 把 5 个三 角形分成了 3 个和 2 个 为什么要这样分 因为 3 个和前边的 7 个可以凑成 10 你能对着算式说说 7 加 5 怎样计算吗 甲 7 加 3 得 10 10 加 2 得 12 乙 因为 7 和 3 凑成 10 所以把 5 分成 3 和 2 7 加 3 得 10 10 再 1 加 2 得 12 能用因为 所 以把道理讲清楚 这很好 教师把计算过程标 在算式下面 学习 7 4 7 6 7 70 让学生自己说说 与同位说 说应怎样计算 第 3 页 共 5 页 小结 这一组题 7 是较大的加数 看到了 7 你马 上想到了几 3 对 我们仍然用看大数 分小 数 凑成十 算得数这个十凑法 进行计算 3 讨论第三组题目的计算方法 7 加 8 怎样想 因为 7 和 3 凑成 10 所以把 8 分 成 3 和 5 7 加 3 得 10 10 再加 5 得 15 这样想当然 可以 还有更好 更快的想出得数的方法吗 用为学 过 8 加 7 得 15 所以 7 加 8 也得 15 你能用学过的 知识解决新问题 应该受到表扬 7 加 9 怎样算 因 为 9 加 7 得 16 所以 7 加 9 也得 16 因为 8 加 7 和 9 加 7 的得数大家在以前已经记住了 所以 7 加 8 和 7 加 9 的得数也就不用专门去记了 今天只需要把第 二组的四道题记住就行了 设计意图 以上整个新技课的过程体现了知识结 构的整体性 题目也是由课题引导让学生出的 体现了 学生的主动性 分组讨论学习过程中 突出了教学重 点 通过对比 学生明确了记忆的重点 减轻了记忆上 的负担 三 巩固练习 1 第 99 页做一做 独立做后集体订 正 第 4 页 共 5 页 2 引导学生压缩思维过程 提高口算速度 出示卡片 先分别算出得数 再比较 为什么得数 一样 甲 7 加 3 再加 1 也就是 7 加了 4 乙 7 加 4 也可看成 7 加 3 再加 1 哪一个更好算些 前一个 那么在计算 7 加 4 时就可以把它想成一个连加 出示 7 6 7 7 7 5 说说怎样变成连加进行计 算 独立做第 100 页练习二十三第 1 题 一边算一边 体会这个道理 3 独立做练习二十三第 2 题 4 利用投影片进行口算训练 每显示一题 在练习 本上记下得数 5 帮小鸡找房子 天快黑了 可爱的小鸡该回家了 你能帮小鸡找到 自己的房子吗 明确要求以后 指两名同学上台板演 其余同学在 书上做第 100 页第 5 题 然后集体订正 6 课堂效果检测 做第 101 页第 6 题 针对反馈情 况进行教学总结 设计意图 练习以处理课本上的习题为主 运用 卡片 投影等手段对习题进行加工 符合低年级儿童 特点 通过检测对课堂教学效果进行评价 这节课有以下几个特点 第 5 页 共 5 页 1 教学目标明确 重点突出 从复习铺垫 新知学 习到巩固练习 一切为学生积极参与学习创造条件 2 新授体现了知识结构的整体性和严谨性 在整 体呈现新知识