语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后 ---教学设计

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 执教者 泗县瓦坊乡小董小学 朱明慧 学习目标学习目标 1 正确读记 诞生 洗澡 漩涡 逆时针 司空见惯 见微知著 锲而不 舍 等词语 2 理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 3 读懂文中关于科学发现的故事 找到三个科学故事在内容和写法上的相 同点 4 学习课文的写作方法 能仿照课文的写法写一段话 学习重点学习重点 品析课文 理解文中的三个科学故事 体会具体事例在说明观点的作用 学习难点学习难点 初步理解议论文的基本写法 并能仿照写法写话 学习准备学习准备 查找阅读有关能说明 真理诞生于一百个问号之后 的科学故事 学习方法学习方法 自读自悟 合作探究 讲练结合 教学过程 教学过程 一 问题导入 点明观点 1 老师在黑板上板书 问 这是一个什么符号 2 师 把问号的上半部分拉直 就会变成什么符号 板书 3 师 由问号变成感叹号 这两个看似简单的符号变换 却被我们的作者叶永 烈用它形象地向我们阐述了一个观点 那就是 真理诞生于一百个问号之后 板书课题 4 师 看看这两个符号变换 你们再看看课题 想一想 问号代表课题中的哪 个词语 问号 感叹号又代表课题中的那个词语呢 真理 今天我们课题既是作者的观点又是一条真理 让我们一起来齐读课题 生 齐读课题 今天 我们就谈探究一下真理和问号之间的关系 二 整体感知 理清课文的顺序 1 请同学们打开书 自读课文 要注意读准字音 读通句子 2 在朗读的过程中并思考以下三个问题 1 作者通过这篇文章要说明一个什么观点 2 文中哪句话解释了作者的观点 3 作者用哪些事例来说明自己的观点 3 反馈交流 检查学生对生字词的预习情况 师 七十年代末八十年代初 叶永烈的小说占据了中国的半壁江山 这样 一位著名科普作家写的课文 不知你课前读了几遍 用手指告诉老师 多的同 学读了七八遍 少的同学也读了三四遍 那字词一定没问题喽 课件出示本课词语 诞生 洗澡 机械 漩涡 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍 百思不得其解 打破沙锅问到底 1 指名读 并强调 漩涡 的读音和 锲而不舍 的读音 2 齐读 3 老师再来考考大家对词语的预习 理解 司空见惯 4 过渡 作者从一些司空见惯的现象中向我们提出了怎样的观点呢 板书 提出观点 真理诞生于一百个问号之后 5 课文的哪一段落解释了作者的观点呢 引导生理解第二自然段 并理解 和 的含义 6 师 围绕着这样的观点 作者用了几个事例来证明它的 分自然段朗读用自己的话简单的说一说 学生自由回答 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题 通过反复的试验和研究 发现水漩 涡的旋转方向和地球的自转有关 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 继而进行了许多试验 终于发现 了酸碱试纸 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象 经过反复观察和分析 推断出 凡睡者眼球转动时都表示在做梦 三 细读课文 品析感悟 三个事例鲜活而有趣 虽然他们发现的现象不同 得出的结论不同 但这三 个事例都说明一个观点 那就是 真理诞生于一百个问号之后 下面我们就聚焦第一个事例 看看谢皮罗教授是如何找到真理的 1 探究第一个事例 1 点击课件 每一部分现象 问题 过程 真理分别用不同颜色的字 体 请看大屏幕 这就是第一个事例 现在快速默读这段话 猜猜老师为什 么要用不同颜色的字体来出示 那谢皮罗教授发现了什么问题呢 预设 每次放掉洗澡水的时候 水的漩涡总是朝逆时针方向旋转 每次 总是 你体会到什么 放洗澡水是再普通不过的小事 谢皮罗却从这席位的现象中 看出了他的 发展趋势 这种本领就是 见微知著 2 接下来他是怎么做的 谢皮罗紧紧抓住这个问号不放 进行了反复的实验和研究 抓关键词 紧 紧和反复 谈体会 读句子 抓住问号不放的过程就是打破沙锅问到底的过程 就是追求事情根源的过 程 书中有这样一个词 叫 追根求源 追根求源的过程是漫长而艰辛的 我们可以想象 在又黑又冷的晚上 人们都躲在温暖的被窝里享受着生活 谢皮罗教授却 紧紧抓住这个问号不放 进行了反复的实验和研究 在烈日炎炎的夏日里 赤道上热得让人窒息 谢皮罗教授仍 紧紧抓 住这个问号不放 进行了反复的实验和研究 就这样 年复一年 日复一日 不管严寒还是酷暑 谢皮罗教授都 紧紧抓住这个问号不放 进行了反复的实验和研究 3 困难再多 他都不曾放弃 这是什么精神 是啊 找不到真理他是决 不罢休 这就是锲而不舍 4 反复的实验和研究之后 他找到真理了吗 谁读 5 从见微知著的能力到追根求源的决心再到锲而不舍的努力 谢皮罗终 于把 拉直变成 找到了真理 所以我们说 谢皮罗善于从细小的 司空见惯的自然现象中看出问题 不断发问 不断 解决疑问 追根求源 最后把 拉直变成 找到了真理 这个事例向我们证明了 生齐读课题 真理诞生于一百个问号之后 2 自主学习 深入感悟 同学们 一个事例是不足以说明问题的 另外两个事例呢 你们对照着屏 幕上的表格 任选一个自己喜欢的来研究怎么样 1 自主学习 屏幕显示 a 将表格填完整 所填内容在书中用不同符号画出来 b 对于这个事例你还有哪些疑问 2 交流第二 三个事例 第二个事例 学生回答表格内容 师相机指导 读出疑问 这些可是困惑波义耳的谜团啊 老师怎么没有听出疑问的味道 人物现象 从 到 的过程 谢皮罗 呢 第三个事例 学生回答表格内容 师相机指导 同学们 如果你是那位奥地利医生 当你发现人在睡觉时眼珠会转动这个 现象时 你会想些什么 正是这一连串的问题给了奥地利医生和波义耳科学研究的动力 促使他们 进行了许多实验 最终有所发现 有所发明 所以我们说 波义耳 奥地利医生都善于从细小的 司空见惯的自然现象中看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根求源 最后把 拉直变成 找到了 真理 这两个事例又一次向我们证明了 生齐读课题 真理诞生于一百个问号之后 3 找相同点 1 同学们 此时 我们回头再来看看这三个事例 你会发现他们其实有 很多相似的地方 你发现了吗 看来不少同学可能还需要点时间 那先自己思 考一下 然后和小组同学一起交流交流 好吗 2 小组交流预设 相同点一 他们都是从一些细小的 司空见惯的小事中发现问题的 相同点二 这三个事例中的真理都是经过反复的实验和研究才找到的 相同点三 谢皮罗教授 波义耳还有奥地利医生 他们都是生活中的有心 人而且都有着锲而不舍的精神 相同点四 三个事例都是先写偶然发现的现象和问题 再写反复试验 最 后写得出结论 四 妙笔生花 1 过渡 课文的写法我们已经知道了 心动不如行动 请同学们拿出你的 笔和纸 课件出示小练笔 仿照课文的写法 用具体事实说明一个观点 比如 功夫不负有心人 虚心使人进步 骄傲使人落后 团结就是力量 老师也为你们请来了小帮手 列练笔提纲 我的观点是 所选事例是 我的结论是 2 交流反馈 指 2 3 名同学和大家一起分享自己写的观点 教师并给予 及时的评价