跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥 教学案例及点评 学习目标 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 含义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士和台湾青年一心 为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 3 了解反衬的写作方法 学会运用转折句 教学重难点 重点 了解反衬的写作方法 学习转折表达方法 理解 跨越海峡的生命桥 含义 难点 了解反衬的写作方法 学习转折表达方法 课前准备 教师制作多媒体课件 一 揭示课题 质疑导入 今天我们一起来学习第22课 齐读课题 跨越海峡的生命桥 看到课 题 你有什么疑问 都有这样的疑问吗 生举手 提问 是啊 生命桥指 的是什么 它靠什么跨越了茫茫的海峡呢 带着这些疑问我们一起走进一个真 实的故事 二 初读课文 学习词语 理清脉络 把握主要内容 1 请大家打开书 自由读文 读准字音 读通句子 遇到不懂的词语 用以往的方法解决 4 00师巡视时安排学生提醒凋零 辗转 暂停的读音 2 都读好了吗 请大家看屏幕上的词语 自由读一读 学一学 看看哪 个词语需要提醒同学们注意 A 绽放 凋零 含苞 一起读 凋零是什么意思 草木枯萎 花儿凋谢 屏幕上有个词的意思正好和它相反 绽放 课件变红 对了 是绽放 还有一 个跟花有关系的词 是 含苞 出示句子 在课文中的句子里 这三个词 语还是在形容花吗 快速读一读这句话 看看它们分别指的是什么了 自由 读 回答 大家读懂了 我们一起读这句话 好 继续看词语 还要提醒哪 一个 B 辗转 都是翘舌音 指名3人 知道这个词语的意思吗 你查了字典 字典上怎么解释的 生读解释 查字典理解词语是个好方法 你很会学习 另外 我们还可以通过读课文理解这个词语 大家看 辗转这个词语出现在课 文第二自然段的最后一句话里 出示第三句 不过 要理解 辗转 的意思 只读这一句话不行 我们得先读懂它前面的两句话 C 暂停 平舌音 第四声 指名读两人 用暂字组一个词 很准确 放回 到句子里还能读得这么准确吗 谁来读 他很努力 暂停得读音读得很准确 不过我们发现读这个句子有好几个地方需要注意 首先 这里有一个多音字是 间隔的间 要读第四声 男生读 女生读 还有一个生词骨髓 髓要读第三声 自己练两遍 看这一部分 该怎么读 大地震动 一起读 现在能读好吗 指 名一人读 读好了鼓掌 D 好了 同学们 其他词语我们边读课文边理解 现在我们把屏幕上所有的 词语大声读一遍 让老师听见每个人的声音 生叙述的过程中 板书 杭州小钱白血病台湾同胞余震中捐献骨髓 这位 同学讲得很清楚 老师在听她叙述的过程中把这个故事发生的时间 地点 人 物和一些关键词记了下来 我们把这些词语连成一句话 看看能不能把故事内 容说得明白又完整 怎么样 既明白又完整 那么 从这边开始 还是用这些 词语说一句话 还能说明白么 谁来试一试 鼓掌 2 课文讲的就是这样一个真实而感人的故事 这个故事最让你感动的是什 么呢 三 细读课文谈感受 指导朗读感受深的语句 1 看起来 台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕 感动了我们每一个 人 就是课文的第3 4 5自然段的内容 同学们 对于感人至深的文字 我们 要静下心来细细品读 尤其是让我们心中一动的词语和句子 我们最好画下来 再联系课文的其他内容去思考 我们就会发现 感动我们的不仅仅是词语表面 的意思 下面 请同学们仔细默读这三个段落 看看青年和李博士的哪些做法 最让你感动 把最让你感动的语句画下来 反复读一读 你能体会到什么 用 一两个关键词简单地写在旁边 一会儿我们交流 2 默读画语句 小组交流 3 指名交流 好 同学们读得这样认真 让老师很感动 谁愿意先来交流 A 交流第四自然段语句 在这场灾难中 不清楚 期待着他的骨髓 1 指名交流 2 评价 你能把两句话的内容联系起来体会 真会读书 对于这两个句子 还有不同的体会嘛 再指名交流 3 评价 这位同学更了不起 能联系自己体会到台湾青年的精神 4 大家一起来读一读这句话 出示句子 但是 他知道 再点 课件 注意红色的词语 看看台湾青年冒着地震的危险 离开自己的家人 躺 在病床上 心里想着什么 5 那么 台湾青年心里想着的 小钱期待的 是怎样的希望呢 请同学看 课文第二自然段 听老师读 我们一起去感受小钱那满怀着希望的期待 音 乐起 教师深情朗读第二自然段 6 听老师读了这段话时 你心里都有什么感受 你是个有同情心的孩子 你的心地真善良 你在为小钱着急呢 你希望小钱的生命之花绽放 我感受到 了你那颗纯真的心 是的 小钱是幸运的 他在台湾找到的这个人即使是在地 震的危急时刻 心里想着的依然 读书 读刚才的那个句子 但是 他知道 接下去 在海峡的 7 请大家看这段话里这些红色的词语 你能不能用上一个或几个 说一说 台湾青年心里想着 自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢 B 交流表现李博士高尚品质的语句 1 你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵 感动了自己也感动了老师 谁 画了描写李博士的地方 体会到了什么呢 指名朗读 交流 沉着 句 谈体会 2 评价 他抓住 沉着 这个词语来体会 会读书 还有谁也画了这句话 3 评价 发现了吗 她把整个第五自然段的内容都联系起来了 在体会李 博士的沉着 她是在用心读书 4 音乐中深情朗诵 骨髓的保存期只有24小时 李博士带着这生命的火 种出发了 屏幕出示 10时20分 李博士从花莲飞往台北 14时15分 由台北抵达香港后 立即飞往上海 16时45分 飞机在上海降落 20时50分 李博士直奔杭州 22时15分 李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院 快算一算 从李博士带着骨髓出发 到把这生命的火种送到小钱的身边 用了多长时间 生答 只差5分钟 就是整整十二个小时啊 这是怎样的12个 小时 用一个词语形容 紧张 争分夺秒 扣人心弦 艰辛 辛苦 漫长 惊心动魄 疲劳 课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛 紧张与漫长 快找一找是哪一个 三 激情扣题 结束 1 小钱就这样得救了 同学们 故事读到这里 相信大家对课题的疑问一 定已经解决了 如果时间够 同学们 故事读到这里 大家对课题的疑问解 决了吗 是什么架起了这座能够跨越海峡的生命桥 正是两岸骨肉同胞的爱 画爱心 架起了一座 指课题 跨越海峡的生命桥 2 面对着祖国的版图 让我们用心来读一读这两句话 也许 小钱和台湾 青年 传下去 3 同学们 如果有一天 小钱和这位台湾青年见面了 他们会说些什么呢 下节课 你们可以在班级里讨论讨论这个问题 下课 点评 点评 以方法主线 增强课堂语言文字运用力度 读中引领学生了解 反衬的表达方法 第一自然段是对美景的描述 而第二自然段却是 小钱不幸命运的介绍 作者之所以这样写 就是为了反衬 渲染 以突出小钱命运的悲惨 为此 我一方面大量美景图片渲染 另一 方面引领学生想象十八岁多么美好的年龄 十八岁的少年会干什么 呢 学生在大量想象说话后 以师生接读的方式 来衬托小钱却只 能静静地躺在病床上 这一命运的悲惨 在充分的铺垫之后 学生 对反衬的方法了解水到渠成 以语景创设 引领学生运用转折的表达方法 文章第 4 5 段都 有一个共同的特点 中间以 但是 为转折 分为两部分 前半部 分写台湾青年及李博士遇到的困难 后半部分写他们是如何做的 我把两段话同时呈现 让学生找共同点 进而引领学生了解转折的 表达方法 接着 结合大地震 为学生创设两个语境 让学生运用 转折的表达方法 在运用中 学生对台湾青