小学科学发展观演讲稿

1 / 4小学科学发展观演讲稿尊敬的领导、老师们：大家好！XX 年 10 月中国共产党第十六届三中全会隆重召开，科学发展观的春风吹遍神州大地， “坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”的理念也迅速深入人心。XX 年 10 月党的十七大召开以后，全党更是把深入开展学习实践科学发展观的活动推向了高潮。看报纸，听广播，天天关注国家大事与时俱进；参加学习，书写心得，时时牢记理论与实践相结合。作为一名基层教育工作者，我时常在想，教育教学如何践行科学发展观，教书育人如何做到以人为本。这里有四个小故事，她曾经给我启发，从中衍生出的四个原理值得我们思考，在此希望与大家分享、共勉。一、依据根雕原理，调整我们的教育观弃之荒野的树根是无用的废料，然而到了根雕艺术家手里，经雕琢却成了艺术品。这种加工，不仅使树根的艺术价值得到挖掘，它的经济价值、社会价值也提高了。从某个侧面说，教育也像一位根雕艺术家加工一个根雕艺术品的过程。根雕艺术家拿到树根，会先看它的优点。那么，我们看待学生时，也应先看学生的优点。优点不仅仅是指一个学生会学习、成绩好，更多的是指高尚的品德、健全的人格2 / 4和广泛的兴趣等等。当然缺点不是不能看，而是要把它看作发展的起点。教育的任务是创造适合学生发展的教育，而不是去选择适合教育的学生。要树立人人都能成功的学生观，用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。我们要关注成绩优异的学生，更要关注那些弱势学生，因为教育是要“为了一切学生” ，这才是真正的“以人为本”。 二、借鉴蛙跳原理，调整我们的动力观两只青蛙掉进了一个坑里，因为坑很深，上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。 ”一只青蛙没跳，趴在坑里，太阳出来时被晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来，这只青蛙回答：“我误会了。因为我耳朵有点听不清，以为你们都在给我加油呢！” 这个故事是要告诉我们，学生发展的力量最主要的还是激励，要借助以鼓励为主的激励机制来增强学生发展优势和提升弱势的信心。一个人总是会跌倒的，但关键是要鼓励他能迅速爬起来。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。 ” 距今年的高考已经剩下不到 50 天了，成绩相对落后和成绩不太稳定的学生都有些没信心了，在这个时候他们需要3 / 4的正是我们老师在学习方法上的指导和在精神上的鼓励。我们都知道，是家人、朋友坚持不懈的鼓励，让邰丽华感受到生活的希望与温暖，从而用坚强和乐观的心舞出精妙绝伦的“千手观音” ；是华人留学生震耳欲聋的加油声，让金晶体会到莫大的支持和信任，从而用赤诚和坚定的手紧紧握住神圣无比的祥云火炬。那么，我们也应该有理由相信，只要给学生无私的关怀与鼓励，他们就会更加从容的面对学习和生活中遇到的诸多困难与挫折。12 下一页我想，通过激励培养自信乐观的人，就是“以人为本” 。三、领悟钉孔原理，改善我们的师生观一个人脾气不好，问父亲怎么改。父亲说：“你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉一颗钉子，用以提醒自己。 ”过了几天，孩子告诉父亲：“我已经好几天没钉钉子了，这些天都没发脾气。 ”父亲很高兴，又告诉他：“如果一天不发脾气，那么就去拔掉一颗钉子。 ”过了些日子，孩子又来告诉父亲：“我把钉子拔完了，坏脾气总算改掉了。 ”父亲拉着他的手来到栅栏边说：“你看，虽然钉子被拔掉了，但是钉孔都留在上面。你要记住，你伤害了别人的感情，是会在别人的心上留下伤痕的。 ”前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一句话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。 ” 4 / 4培育学生的健康情感是培养学生健全人格的重要内容，而师生关系又是培养学生健康情感的重要因素，因此要最大限度地减少教师对学生的情感伤害。工作中，面对学生的频频发问，不要流露丝毫的不耐烦；面对学生的屡屡犯错，不要轻率地定性为“无可救药” 。有时一个不屑的眼神、一句讽刺的话语、一个不经意的举动，都会让学生记一辈子。这些伤害不是一次性的，它甚至会对学生的心理造成永久的创伤。我想，能够切实理解和尊重学生，就是“以人为本” 。 四、感悟木碗原理，改进我们的教育过程观这是个阿根廷的故事。一家人吃饭，父母、孩子和爷爷。因为爷爷手颤抖，经常把碗摔到地上，父母就不耐烦了，弄来一个小木碗，让老爷爷在旁边小木桌上吃饭。一天，父母回来看到孩子正拿一块木头刻着什么。他们好奇地问孩子，孩子回答说：“我在刻木碗，将来你们老了用。 ”孩子的话让父母很震动，当晚又把爷爷请到大桌上吃饭了。故事中，父母一句话没说，但孩子从他们的行动