难忘的一课导学案

1 / 7难忘的一课导学案本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级五年级 1 班课题 23 难忘的一课主备教师梁亮副备教师上课时间 XX 年 12 月 9 日星期二教学目标知识与能力 1.认识两个生字 2.有感情朗读课文了解课文内容。3.感受台湾人民热爱祖国的强烈感情。过程与方法以读为主，读中理解，读中探究情感态度与价值观了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点体会“我是中国人，我爱中国”三次在课文中出现时作者的不同感受。教学难点在理解课文的基础上，抓住课文主旋律，联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。教具准备多媒体教法运用电教法，朗读法，启发法学法指导自主朗读，默读，合作讨论基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入2 / 7新课（检查预习）祖国的板块上，有个美丽而独特的地方叫台湾。日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整 50 年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。学生看多媒体中国地图，找出台湾版图，并齐读课文题目以看地图的方式，设置悬念，导入新课。初学新课（初步探究）一结合文前提示和相关资料自主研读课文。（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准 3 个生字。 （3）要求读准字音，记清字形。 （4）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。二说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。三读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？学生初步了解课文内3 / 7容。 （一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。 ）学生自学生字、词和课文.按生字表自学生字，查字典并结合课文理解词语，读课后词语。培养学生对课文生字，新词的学习能力引导释疑（合作学习）一质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？二切入关键句子，体验“难忘”之情：有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。要求：请你像台湾教师一样来写这 9 个字。应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画” 、 “认真” 、 “吃力” 。为什么会这样？（结合第 11 自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认4 / 7真。引导：你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？品味“一遍一遍” 、 “那么那么” 、“好像”的深刻情感意蕴。他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗？你们怎么体会？3、一生跟着读句子体会作者朗读的纵情。激发：作者是这样读的吗？朗读体会词语“怀着敬意” 、 “大声地” 、 “整齐地”的情感。谁再读？此时，你们有什么感想？学生看课文，读课文，个人读、男生读、女生读、全班读，教师启发引导释义，学生代表在黑板上一笔一画写“我是中国人，我爱中国”这几个字。其余学生在一张纸上，体会课文语言语境，一笔一画来共同写这几个字。运用实际操作试验体会的方法，使学生领悟到在特殊背景下台湾人民学习国语的艰难与执着。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究） “我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？出现在什么地方？读讲第一次出现：1指名读出这句话出现的地方（一笔一画，认真吃力。 ）从这里5 / 7你看出什么？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。 ）2有感情地朗读课文（35 自然段） ，体会其中的思想感情。3自己朗读第二次出现的地方。4问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。 （严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）5.重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。 ”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。 ）6 “我”这时有什么的感受？（感动）5进行感情朗读训练。7思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？8 “我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。 ）9理解最后两句话的含义。问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。 ）学生朗读课文三次出现“我是中国人，我爱中国”部分，用笔画出分别出现在课文的哪里。在教师的启发下体会作者为何要这样写？通过画出重点语句文章主旋律，感悟台湾人民热爱祖国的思想感情当堂6 / 7检测（学习诊断）“葛”的笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。有感情朗读课文学生在课堂练习本上书写葛，崇的笔顺，并与蔼，祟相比较，分别组词。全体学生再次朗读课文。通过相似字的书写练习与比较，使学生对相似生字能正确读出和书写，训练朗读能力。课堂小结（梳理归纳）同学们， “一国两制”的政策使香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖国怀抱；澳门也将于 1999 年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱，因为我们都是中国人！7 / 7学生整理课堂笔记，教师再次播放多媒体课件，学生回看，加深对本节课内容的印象。总结课文，表达愿望，激发学生盼望祖国统一的爱国热情。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1.走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？请用一段话写出来。2.搜集爱国名言23 难忘的一课“我是中国人，我爱中国”强烈民族情浓浓爱国意教学反思本文由于特定历史环境与现实存在的天