一课时教学设计（鲁东波2）

题目课型备课时间上课时间班级 How was your school trip 新授课 写作课 4 224 25初二 2 课标要求与分析 课标 中关于写的三级目标描述要求 能用短语或句子描述系列图片 编写简单的故事 学习内容 故事 行为动词 描述 编写 属于技能性目标 学习水平 独立操作 教材分析本课在教材的地位和作用 本课属于新课标语法附录中第 9 类中的第 6 款中的第 3 小项 一般过去时的内容 初步掌握这种时态并能 加以运用是初中阶段十分重要的知识目标之一 它是英语阅读 乃至作 文的基础时态 具有重要意义 这本册书中连续出现两个单元与此相关 的话题 甚至延伸到八年级上的第一单元仍然是过去时态 可见此时态 的重要性 学情分析学生对一般过去时刚刚接触 阅读尚可 可是自己动笔还不是很容易 这是学习本单元的劣势 而一些动词短语的过去式已经在本单元之前的 练习中有所掌握 这是学习本单元的优势 重 难点1 一般过去时态在听说读写各项技能中的应用 2 正确使用一般过去时 特别是不规则动词的过去式 教学目标 1 能够根据图片完成半控制性作文 2 能够梳理范文的写作结构 完成开放性写作训练 教具课件 流程Step 1 presentation 5minutes T Look at the pictures This is Jim What did he do last weekend S1 S2 设计意图 利用本单元所学进行听说训练 复习旧知 引出新课 Step 2 New lesson 1 口头作文 5 minutes Talk about the activities about the weekend the teacher gives the questions for the talk and talk about the activities with students 谈论周末的活动 教师提供讨论问题 与同学进行讨论 T How was your last weekend What did you do on Saturday morning What did you do on Saturday afternoon What did you do on Saturday night What did you do on Sunday morning What did you do on Sunday afternoon What did you do on Sunday night How was the weather Did you 设计意图 写作前进行口头讨论既能够复习旧课 有听与说的交流 又为后面的写作做好铺垫 2 半控制性作文 5minutes T Now finish the passage according to the pictures by yourself P72 3a Students finish the passage according to the pictures The teacher walk around to give them help 学生根据所给图片完成短文 教师巡视指 导 Ask one student to read out the passage the other students check the answer 找一名同学朗读短文 其他同学检查答案 Guide the students to sum up the important points about writing 引导学生 小结 1 要按照活动发生的时间先后顺序去描述周末活动 2 要使用过去时态 3 T Look at the passage Can you find the topic sentence Which of them are the detail sentences 引导学生关注短文结构 找出文章的主题句和细节句 设计意图 分析范文的结构有助于学生后面的写作思路的捋顺 让学 生知道此类文章应该从什么角度去动笔 4 writing 开放性写作训练 10 minutes T How was your last weekend Was it great or terrible Write it down Students write a passage about a his or her last weekend 学生完成自己的文 章 教师巡视 给予相应的指导 5 evaluate the composition in pairs Give the students some guides to help them 两人组互评作文 互评时可参考下表 5minutes Checklist 1 Did he she write in a timeline 他是按照时间先后顺序完成的文章 吗 2 Did he she use the past tense 他使用过去时态了吗 3 Did he she use the past forms of the verbs correctly 动词的过去式使 用的正确吗 4 Did he she write about his her feelings 在文章中他写出自己的感受 了吗 5 Is there a topic sentence 在他的文章中有主题句吗 6 Are there any spelling mistakes 在他的文章中有没有拼写错误 7 Is his her handwriting good 他的书写工整吗 6 rewrite their composition 根据同伴给出的意见和评价修改自己的作文 3minutes 7 show time 以抽签的形式抽出两篇文章进行展示 7 minutes 板书设计无 作业情况预习Correct the composition and copy it once again 在老师批改作文后改正错 误 并重新抄写 教学后记英语课型当中的写作课一直是大家比较头疼的 写什么 怎么写 一 直困扰着大家 那么我的这节课也是致力于想要做出一点尝试 我们经 常看到有许多这样的老师 将阅读文章拆解的支离破碎 去讲语言点 却从来不领着学生分析文章结构 赏析美文 那么 学生学到最后 他 的水平就只能停留在做选择题的层面上 写作的输出是要以阅读的输入 为前提的 英语和语文一样 都是语言学科 语文课的重点难道只是讲 解字词吗 所以英语学习不只是简单的 支离破碎的知识点的学习 而 应该是有整体上的感知和赏析 而对于范文的文章结构分析能够更好的 帮助学生理解如何去写作 写作的思路是怎么样的 从而达到事半功倍 的效果 那么 我的这节课的设计也是秉承着这个思路 先是进行口头 作文 讨论自己上个周末所做的事情 然后进行半控制型作文 利用半 控制型作文分析文章的写作思路 从范文中吸取写作所需要的资源 知 道该写什么 怎么写 然后在动笔 难度自然降低了不少 本课的亮点我认为有几点 一是作文的互评 不单只让学生评 而 是给出评价的思路 从哪几方面入手评 如何评 学生有据可依 有的 放矢 自然就顺利了很多 而且这些评价标准也是我们评价一