数学北师大版一年级上册还剩下多少第1课时教学设计

还剩下多少还剩下多少 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 新北师大版小学数学教材第 27 28 页 还剩下多少 第一课时 教材分析 教材分析 本课是小学阶段学习减法的起始课 教科书中 还剩下几个苹果 和 还剩下几块奶酪 是两个同构的情境问题 都是为了引入减法算式 5 2 3 体会减法的意义而提供的现实背 景 在教科书中 引导学生感受这两个问题是层层递进的 还剩下几个苹果 是用数的方 法 还剩下几块奶酪 借助了画图分析 而在理解这两个情景的过程中 由具体情景到实 物操作到画图分析逐步抽象出算式 理解减法的意义 学情分析 学情分析 本节课虽然是学生第一次接触到减法运算 但在以往的生活实际中 会经常遇到这些原 型 并已经初步感觉到 从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体 数量在减少 这一现象 但是仍处在实物感知阶段 本节课开始就是要帮助学生逐步理解减法的意义 知道生活中哪 些现象可以用减法计算 从语言的描述中突出总数 感受从中去掉或减少一部分的变化 比 原来少了 帮助学生直观体会到从总数中去掉一部分 求剩余的部分时用减法计算 初步理 解减法的意义 立意和设计意图 立意和设计意图 本节课通过 4 次感受帮助学生逐步理解减法的意义 首先在动态情境中初步感知从原来 的去掉一部分的变化 比原来减少了 其次 在小老鼠的连环画中 尝试画图分析 直观看 到从整体去掉一部分还剩下一部分 再次 在理解这两个问题的基础上 逐步抽象 认识减 法算式以及减号 进一步理解减法意义 从总数中去掉一部分求还剩下一部分用减法 最 后 在画一画 算一算部分 通过图画和算式的对应性 让学生理解从整体中去掉一部分求 剩余部分用减法 丰富减法意义的理解 教学目标 教学目标 1 结合熟悉的生活情景和已有的生活经验 初步认识减法的意义 2 在教师的引导下 学习从具体的情境中提出减法问题并解答 3 在动态情境中初步感知 从原来的去掉一部分的变化 比原来减少了 培养有条理的表述 自己的思考过程 认真倾听与理解别人思路的能力 教学重点 教学重点 理解减法的意义 教学难点 教学难点 能理解减法意义并运用减法解决实际问题 教学准备教学准备 PPT 苹果图片 字帖 教学设计 教学设计 教学环节教学环节设计意图设计意图点评点评 1 新授新授 A 苹果图苹果图 创设情境 初步感知减法意义 从原来的整创设情境 初步感知减法意义 从原来的整 体去掉一部分体去掉一部分 1 找信息找信息 杜老师今天带来了一颗苹果树 请看 你找 到了哪些数学信息 发生了什么 2 提问题提问题 杜老师将这 2 条信息记录在这里 根据这两 条数学信息 我想请问大家还剩下几个苹果 3 揭题揭题 4 摆图片摆图片 杜老师这里有一些苹果图片 我们来摆一摆 这个过程 B 奶酪情景 画图分析中再次体会减法意义奶酪情景 画图分析中再次体会减法意义 1 找信息 提问题找信息 提问题 有一只小老鼠来到了我们课堂 也想请你们 帮帮忙 请看 你能找到哪些数学信息 嘘 接着看 你又找到了什么数学信息 谁能将你刚刚找到的 2 条数学信息说一说 能根据这两条数学信息 提出一个完整的数 学问题吗 2 画图分析画图分析 能不能用图形代表奶酪试着画一画这个过程 C 从情境中形成减法算式 在减法算式的建从情境中形成减法算式 在减法算式的建 构中理解减法的意义构中理解减法的意义 1 建构算式建构算式 原来有 5 块奶酪 他们用了不同的图形来表 示 我们还可以用 5 来表示原来有 5 块奶酪 小老鼠从中搬走 2 块 用减 2 来表示 还剩 下 3 块奶酪 用等于 3 来表示 2 算式解决苹果图算式解决苹果图 小朋友们 我们用 5 2 3 解决了还剩下几块 奶酪的问题 你还能用一个算式来解决还剩 下几个苹果吗 3 结合结合 2 图初步理解减法意义图初步理解减法意义 杜老师发现 明明是不同的两幅图 你们怎 在动态情境中初步感 知从原来的去掉一部 分的变化 比原来减 少了 揭题 为下面提出减 法问题伏笔 通过摆一摆 直观体 会从整体去掉一部分 就是剩下的 通过上一个情境的学 习 尝试提出减法问 题 叙述与实际操作结合 直观呈现从整体去掉 一部分还剩下一部分 从两个情景小结减法 意义 促进对减法意 义的理解 层层深入递进 加深 板书设计 还剩下多少 认识减法 找信息提问题 树上原来有 5 个苹果 掉了 2 个 还剩下几个苹果 原来有 5 块蛋糕 搬走 2 块 还剩下几个苹果 画图分析 列式解答 5 2 3 应用 减号 读作 5 减 2 等于 3 么都用了 5 2 3 来解决呢 二二 巩固练习 进一步理解减法意义巩固练习 进一步理解减法意义 1 解决青蛙情景解决青蛙情景 你能从图中找出两条数学信息并提出一个数 学问题吗 谁能用一个算式来解决这个问题 3 评价 对吗 2 解决老鼠情景解决老鼠情景 3 画一画 算一算画一画 算一算 1 5 4 2 4