回收废电池教学设计

回收废电池 教学设计 课题 回收废电池 课时 1 教学目标 1 探索并掌握三位数加法的计算方法 能正确计算 2 结合具体情境进行估算 判断计算结果的对错 培养学生良好的估算意识 和验算习惯 3 结合具体情境 发展学生提出问题 解决问题的能力 4 渗透环保意识 进行保护环境 热爱大自然的教育 教学重点 引导学生探索三位数加法的计算方法并能正确地进行计算 教学难点 使学生掌握进位加法的计算方法 提高计算效率 教学内容及过程设计 一 创设情境 引入课题 出示电池 师 这是什么 平时在家里我们哪些地方会用到它 老师想 知道你们家用完的废电池是怎么处理的 师 我们用完的废电池可千万不能随便乱丢 出示资料 丢弃一节废电池 被污染的地下水 可使 7 人中毒 丢弃到土壤中的一节废电池 就能使 1 平方 米的土壤寸草不生 丢弃一颗纽扣大小的废电池 能污染 60 万升水 这些水相 当于一个人一生的饮水量 师 看了这些资料 你想说点什么 师揭示课题 回收废电池 师 今年三月份 我们猇亭区实验小学就开展了争当 环保小卫士 的活 动 老师带来了学校二年级三个班回收废电池情况的统计表 二 自主探究 合作交流 1 观察交流 提出问题 出示二年级回收废电池情况的统计表 师 从表中 你知道了哪些数学信息 师 你能提出哪些用加法解决的数 学问题 学生独立思考后汇报 老师将学生提出的问题用课件出示 1 一班和二班一共回收多少节 2 一班和三班一共回收多少节 师 同学们真爱动脑筋 发现了这么多的数学问题 今天这节课我们只研 究前两个问题 后两个问题我们下节课再去研究 2 探索算法 解决问题 1 解决 一班和二班一共回收多少节 师 我们先来解决 一班和二班 一共回收多少节废电池 好吗 谁会列算式 列式 112 87 学生口述 教师板书 估一估 师 你能估算出 112 87 大约是多少吗 先估 再算 能让我们做到计算前心中有数 谁来说一说你是怎么估算的 算一 算 估算只是算出大约是多少节 要想知道一班和二班到底回收了多少节电池 应该怎么办呢 请你试着解决这个问题 A 学生独立计算 B 小组内交流 算法 C 全班汇报 展示多样化的算法 验一验 师 现在我们把 准确计算的结果和估算结果比较一下 你有什么想说的吗 比一比 刚 才同学们在解决这个一问题时用了三种不同的方法 真了不起 那么你喜欢哪 种方法 为什么 2 一班和三班一共回收多少节 这一内容教师可以进一步放手 让学 生自己来解决 估算 112 129 大约是多少 学生独立完成 指名学 生板演 引导发现加法如何进位 强调要加进位一 估算与准确得数比较 3 比较异同 内化升华 比较这两个竖式有哪些相同点与不同点 试 一试 用竖式计算 271 436 师 个位相加满十要向十位进一 如果十位相加满十呢 十位相加满十要向百位进一 你还能想到什么 那如 果用一句话来说明怎样进位 你会说吗 哪一位相加满十 就向前一位进 1 用竖式计算三位数加法时要注意什么 四 总结评价