高国卿《项脊轩志》说课

1、 项脊轩志 说教材 说教法教学过程设计教学反思说教材 学情分析 三维目标分析 重点难点分析本课的地位和作用一、说教材1.本课的地位和作用?项脊轩志?是人教版普通高中课程标准实验教科书选修教材?中国古代诗歌散文欣赏?第六单元的一篇文言文。这一单元所选文本的共同点是表达人间亲情，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。2. 学情大局部学生把文言文阅读等同于对个别字词的理解与记忆，不懂得把文本当成一篇文章来阅读，尤其欠缺整体把握意识，本课教学中重点培养学生的整体阅读能力；学生对本文具备一定的认知根底，初中学过的?陋室铭?也是一篇以描写书斋居室入题的文章，不过一篇重在发感，一篇重在抒情，因此

2、在学法上可采取自主、合作、探究的学习方式。说教材3.三维目标 新课程理念的宗旨是“以人为本，具体表现“三位一体的理念，即“知识与技能、“过程与方法、“情感态度与价值观三个方面，下面我从这三个方面确定本课的具体目标。知识与技能 A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值 B、掌握阅读浅易文言文的方法，能根据要求筛选归纳文本信息。C、掌握抒情散文围绕中心从平凡小事入手的构思方式 过程与方法 A、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 B、培养学生对浅易文言文的“整体阅读方法 情感态度与价值观 A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力 B、

3、在教授知识的同时，注重德育教育，教育学生认知亲情、学会感恩。说教材?项脊轩志?是明代散文家归有光的代表作，属于一篇典范的浅易文言文。新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用法，注重在阅读中举一反三。根据以上标准及这篇课文的自身特点，本课的教学重点有三个： 1、学生自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。这一重点的解决已在第一课时完成 2、在熟读的根底上理清把握文章的脉络。形成整体阅读能力。 3、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面来表达真挚感情的写作方法。难点：重点中的第二、三点是本文

4、学习的难点。二、教法学法依据诱思探究教学理论和教学过程最优化理论，以及新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，我选择使用以下教法和学法进行教学：1.情景教学法：我根据课文中所描绘的作者书房项脊轩的环境，设置形象鲜明的投影图画片，使学生充分感受到项脊轩环境之优美，和作者归有光对项脊轩的喜爱之情。这种教学法在培养学生情感，启迪思维，开展想象等方面有独到之处 。2.诵读法：书读百遍，其义自见。文言文教学同样离不开学生对文章的熟读。3.学生自主学习法：学生分小组合作学习文言知识点；学生讨论文章内容方面老师设置的相关问题。4.学生讲课法：小组讨论合作完成之后，由小组选派代表，以自愿的形式上讲台做老师，

5、为大家讲解某段内容。这一教学法在第一课时学生自主梳理文言知识的过程中已经应用5、多媒体教学法：在学生讲解或讨论完之后，利用多媒体，出示参考答案。三、教学过程设计 整 体 感 知 探 究 升 华 拓 展 训 练 归 纳 总 结 课 文 导 入第二课时教学过程设计 清代散文家姚鼐评价归有光说：“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风云疏淡。也就是归有光善于选择平凡小事，平凡场景，用平淡的语言来表现情感。上节课我们已经梳理了?项脊轩志?一文的文言知识，今天，我们再次走进?项脊轩志?，走进归有光的情感世界。1.课文导入1分钟理念与依据：本导入的设置既能够准确概括课文特点，又能够为学生整体感知文

6、章奠定根底。 教学过程设计这一环节通过组织学生进行各种形式的朗读，让学生在充分诵读的根底上，以小组内交流意见的合作方式，归纳本文叙写的主要人物、主要事件和两个场景，并领会其中包含的感情。2.整体感知15分钟理念与依据：这样的设计主要考虑引导学生从整体上把握语段，理清文意，并培养训练学生筛选信息的能力。教学过程设计整体感知： 这些内容是学生在整体感知，思考讨论之后多媒体出示 的参考答案。1本文所记叙的人物有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子。2本文所记叙的事主要是家庭琐事，修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、轩遭火未焚、悼念亡妻。3本文所描写的景主要在第一段，可以概括为两幅画面：“小鸟啄食图、

7、“月移桂影图。4引导学生自己体悟，感受蕴涵在这些人、事、景中的情：或悲、或喜、或悲喜交加。教学过程设计3.探究升华15分钟理念与依据：设置以下两个问题的目的在于在自主探究的过程中，将散文的构思方式与抒情方法内化为学生个人的写作能力。1.文章第2段“余居于此，多可喜，亦多可悲一句在结构上起了什么作用？从全文看作者表达了哪些可喜之事和可悲之事？请归纳概括。作者是如何抒发自己的悲喜之情的？ 2.本文可谓散文中的精品。“形散神聚是散文的根本特征，本文是怎样使文章形散神聚的？结合本文的写作线索考虑教学过程设计探究升华：1在结构上起过渡作用，承上启下。可喜和可悲之事呈现在以下的两张课件中。作者通过细节传情

8、，用生动逼真的生活细节，传达出亲人间的真情挚爱；景物传情，如项脊轩修葺后的环境气氛，反衬出今日的孤寂与凄凉；直呼传情。如写老妪述说母亲的事后，“语未毕，余泣，妪亦泣，写出了作者对至亲刻骨铭心的哀思。2本文的两条线索，一条是项脊轩的兴衰变迁，一条是作者的思想感情变化。作者把这所有的事情交织在一起，用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等有序地联系在一起，做到了“形“神的统一。多可喜具体表现：多可喜修葺前：狭小、老旧、破漏、阴暗修葺后： 不漏、明亮、幽雅、宁静环境： 细节描写例如：万籁有声，而庭阶寂寂。 小鸟时来啄食，人至不去。-幽静多可悲具体表现：多可悲1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、思

9、念祖母-诸父异爨 - 善良慈祥 - 殷殷期望人物： 细节描写例如：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，那么可待乎！ -恩爱情深4、思念亡妻教学过程设计1以“亲情为开头，在例句之后，再写两句话，组成一组排比句：亲情，是木兰替父的故事；_;_;2围绕“母女子情写一段话，要求运用细节刻画。100字左右理念与依据：这两个题目在技能上训练学生语言表达的能力；在情感上加深学生对亲情的理解感受，并学会感恩亲情。 拓展训练10分钟4.教学过程设计 ?项脊轩志?是明代散文家归有光的代表作。本文以“志的文体写成，借书斋的百年兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在，三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲、妻子

10、的深切思念。学习本文在“知识与能力方面要掌握抒情散文围绕中心从平凡小事入手的构思方式。在“过程与方法方面着重培养对浅易文言文的“整体阅读方法。在“情感态度与价值观方面学会认识亲情，感恩亲情。愿本文就像一面镜子时刻照见同学们感谢的面容，感恩的心灵。归纳总结2分钟5.理念与依据：学要有所得，有所用。语文教学要在审美上熏陶人、感情上感化人。 教学过程设计布置作业1分钟1有感情的朗读全文2以“亲情为话题，写小作文，字数三百字左右。理念与依据：语文学习的吸纳与释放都以“阅读与“写作的方式展现。板书设计 项脊轩志项脊轩修葺前后之变化写景喜然余居于此，多可喜，亦多可悲过渡项脊轩的变迁诸父分家忆母亲、祖母闭门

11、苦读叙事悲补记婚后生活：妻死叙事、写景悲四、教学反思仔细梳理?项脊轩志?一课的教学设计及教学过程，就其中几点进行以下反思：反思一： 文言文教学应重视情感因素。我工作将近一年，以前对文言文的处理往往重在字、词、句的把握，实词意义和虚词用法的积累等方面。在以往授课过程中，我发现一味强调语法知识学习的文言教学气氛过于沉闷。所以这次我把教学重点放在了情感体验上，发现收到了意想不到的效果。在细微逼真的情感渲染下，抓住了学生的心弦，学生迸发出前所未有的探索热情，“想知，“要知，全身心地投入到归有光的情感世界中，不知不觉中提高了学习积极性。文言知识也得到了系统透彻的领悟。这种较之以前能够比较新颖的授课方式是本课教学上的最大收获。教学反思反思二：注重对课文的个性解读。在分析归有光审美世界的特点时，我通过自己的情感体验使学生得到领悟。比方，在讲解那幅极