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文档简介

珍珠泉教学设计及反思教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学流过程一、激发兴趣,引入课题、教师在黑板上写“泉”:同学们,你们在预习中查了这个字,它是什么意思呢?教师:对,“泉”是指“从地下流出的水”。、今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,、课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。交代这是一篇略读课文。过渡:作者向我们介绍了珍珠泉的什么?请同桌分自然段轮读课文,找一找答案,在轮读过程中还要注意纠正字音。二、初读课文,明确重点1、同桌轮读课文。2、全班交流:作者重点向我们介绍了什么?(教师板书:泉水、水泡。)三、读阅读提示,明确要求、请同学们默读阅读提示,阅读提示要求我们解决的问题是什么,用笔画下来。2、指名回答。(课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。)3、请同学们看黑板,珍珠泉重点向我们介绍的就是泉水和水泡,也就是说珍珠泉的特点是通过描写泉水和水泡来体现的。我们接下来要探究的就是泉水和水泡。4、自由朗读课文,思考:哪些段落写的是泉水,哪些段落写的是水泡。四、品读第二自然段1、请同学们默读第二自然段,看一看这段话介绍了泉水的什么特点,画出相关句子。2、学生汇报,师生交流,指导朗读。A“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。”(1)这句话描写了泉水什么的特点?(教师板书:绿)(2)怎样读,才能让我感觉出她的绿。指名读。(3)可以重读“那样”、“染过”。 指名读、齐读。B“水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”(1)这句话描写了泉水什么的特点?(教师板书:深、清)(2)谁再来试着读一读,让我感觉出泉水的深和清。(3)可以重读两个“那样”、“清得”、“潭底”。(4)泉水真是太清了,想象一下:这一潭清清的水能映出什么?(5)你能用上修辞手法来形容一下这潭水吗?(6)多美的泉水呀!让我们齐读第二自然段,读出泉水的这些特点。过渡:领略过泉水的美,我们来探讨水泡的特点。我们的学习方法和学习第二自然段相同。五、品读第三自然段1、请同学们默读第三自然段,看一看这段话介绍了水泡的什么特点,画出相关句子。A“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”(1)怎么理解“一嘟噜、一嘟噜”。(2)联系生活实际,什么东西是一嘟噜、一嘟噜的。(葡萄)(3)指导朗读,指名读,齐读。B“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”(1)这句话描写了水泡什么的特点?(教师板书:有趣)(2)同桌合作,一位同学读,一位同学表演。(3)师生合作表演,请一位同学读。(4)读好这句话,应该强调“高”、“大”“绽开”,因为这句话表现了水泡由小到大、由低到高的变化过程,还要把水泡当作活泼可爱的孩子。(5)指名读,自由读。C“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光”(1)同学们要明白这是水泡本身的颜色吗?(2)发挥想象:水泡还可能有什么颜色的光?我们可以用哪个词来形容颜色的多。(教师板书:五光十色)(3)品读最后一句话“多像一串串彩色的珍珠啊!”联系生活实际:其实同学们的生活经历中也创造过彩色的珍珠,就是在玩什么的游戏中?(吹泡泡)(4)齐读第三自然段。过渡:多美的珍珠泉呀!课文哪一个自然段是作者发自内心的自豪和赞美。六、品读第四自然段(1)齐读第四自然段,读出自豪感。(2)作者之所以能把家乡的泉水写得如此之美,原因是什么?那就是对泉水,对家乡深深的爱。(教师板书爱泉水、爱家乡)七、做练习册1、学生读第8页第三大题。2、师生交流。3、学生书写。板书设计:泉水 绿、深、清4、珍珠泉 爱泉水、爱家乡水泡 有趣 五光十色珍珠泉教学反思珍珠泉这是一篇写景的文章,景美情深,情景交融。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡美丽又趣,表达了作者吴然对家乡热爱的感情,对大自然热爱之情。 这是一篇十分精美的文章,教材安排的是略读课文,因此我采用的是精读积累的方式去教学,带领学生去体会那份清幽之美,活泼之美。教学时还是有些地方值得借鉴反思的。一、注重自读自悟。本课在设计上注重自读自悟,力求让学生潜心自读,先理清文章脉络,抓重点段重点句,在品词分析中所欣赏优美的语言,学习作者的表达方式,在教案设计环节中更是注重了让学生有感情地朗读课文,感受大自然的美好,在读中品尝到美的愉悦,同时得到美的熏陶。二、突出重点,体会泉水的美丽和水泡的有趣。、泉水的特点:绿、深、清。 我让学生充分的想象:那样清,清得能倒映出 ()。水是那样清,清得就像 ()。从而让学生感受泉水的美,为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后,我创设了让学生用修辞手法来形容珍珠泉的水有多美,为学生感情朗读提供了语言环境。、有趣的水泡。品读“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!”这句话时,我让学生联系生活实际想一想,生活中,你看到的什么物体是“一嘟噜一嘟噜”的,学生想到了葡萄,一下子就明白了这个词的意思。在品读“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!”这句话时,我让孩子们加上动作表演,学生们更深刻地体会到了水泡的有趣。在品读“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊!”这句话时,我让联系平时做的吹泡泡游戏,学生更深刻地体会到了“珍珠

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