七年级生物下册 3_1 呼吸道对空气的处理教案 （新版）新人教版.doc

呼吸道对空气的处理一、教学目标1、知识目标1描述人体呼吸系统的组成。2说出呼吸道的两个作用，以及与其功能相适应的结构；2、能力目标培养分析问题、归纳总结的能力。3、情感目标1认同呼吸道的空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。2让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。二、教学重点、难点1、教学重点（1）呼吸系统的组成；（2）呼吸道的两个作用，以及呼吸道中与其功能相适应的结构2、教学难点呼吸道的作用，以及呼吸道中与其功能相适应的结构。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频引入播放学生课间跑操视频跑操的时候，你们会不会用嘴来呼吸？张大嘴巴来吸气和呼气，这样好不好呢？用鼻子呼吸好还是用嘴呼吸好？通过本节课的学习，你就会知道了。（展示学习目标）观看视频，引起思考1、贴近生活，创设问题情景，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性2、产生悬念，激发求知欲，从而导入课题。呼吸系统的组成首先，我们来认识呼吸系统的组成。请同学们阅读课本P40-41，完成导学案自主学习一，并识图记忆呼吸系统的组成。示多媒体呼吸系统形成图，引导学生归纳总结呼吸系统的组成，并通过提问检测学生的自学效果。1、阅读课本，完成导学案填图。识图记忆呼吸系统的组成。2、总结归纳出组成呼吸系统的器官：呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管、它们是气体进出的通道。知识检测1、空气中的细菌从外界进入肺的途径是：鼻咽喉气管支气管肺2、人体呼吸系统的组成是（ ）A、鼻腔、气管和肺 B、气管、支气管和肺C、呼吸道和肺 D、气管和肺3、空气和食物进入人体的共同通道是( )A、喉 B、咽 C、食道 D、气管利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力呼吸道的作用图示气管和鼻子结构，它们有什么结构，如何实现呼吸道的作用的？ 指导学生阅读P41-44，分析每段资料的内容，完成导学案自主学习二 梳理点拨：1.呼吸道有什么作用？2.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（提示：鼻孔是如何敞开着？）当然，有些结构对空气的清洁作用也保证了气流的通畅。3.呼吸道对空气进行处理的器官组主要是哪些？l 鼻腔有哪些结构？对空气进行了什么处理？l 气管和支气管内壁有什么结构，对空气进行了什么处理？l 为什么不能随地吐痰？4咽和喉对空气有没有处理作用呢？我们也了解一下它们的特殊结构和作用。咽是食物和空气共同通道，为什么食物不会进入气管呢？温馨小贴士：l 吃饭时不要大声说笑l 青少年变声期，声带容易受伤，避免大喊大叫和长时间大声说话。5. 通过交流，自我纠正自学内容 。6学以致用l 用鼻子呼吸好还是用嘴呼吸好？跑操或剧烈运动时，应该怎样呼吸？l 北欧的人鼻子性状与赤道附近的人 相比有什么特点，为什么？认真阅读资料，进行分析，把分散的知识进行整理归类，完成表格。1.呼吸道是气体进出的通道；对空气进行处理，使到达肺部气体温暖，湿润，清洁。2 呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅3鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气。气管和支气管有纤毛可以清扫尘粒和细菌，腺细胞分泌粘液，可以湿润空气、抵抗细菌和有害物质，随地吐痰容易传播呼吸系统疾病。4咽有会厌软骨保证了食物和空气各行其道喉有声带，气流使声带振动能够发声。6鼻子能对吸入的空气进行处理而嘴不能。北欧天气寒冷，鼻子大有利于预热冷空气1、培养学生的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力；2、培养学生提出问题和解决问题的能力；3、渗透“结构与功能相适应”的生物学观点。呼吸道对空气的处理能力是有限的有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？请举出呼吸道对空气无能为力的实例。图片示：人们戴口罩和防毒面具，介绍雾霾知识，健康者的肺和吸烟者的肺。l 超出了限度就影响人类的健康，使人患呼吸道疾病l 保护环境，人人有责，我们可以做什么？学生举例，说明呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的。保持环境中空气的新鲜、清洁非常重要。联系生活与热点环境问题，关注自身呼吸系统健康，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的认知，养成良好的生活习惯，自觉维护环境中的空气新鲜，清洁课堂小结通过本节学习，你有什么收获？1. 呼吸系统组成2. 呼吸道的作用培养归纳总结能力。课堂检测完成导学案