2016年心里健康教育论文答辩模板中小学教师心理健康及其与网络过度使用的关系

1 指导老师： 授） 班级： 学生： 学号： 中小学教师心理健康及其与 网络过度使用的关系 2016年心里健康教育论文答辩模板 2 研究概述： 结构和主要内容 一、问题提出 二、文献综述 三、研究设计 四、调查结果与数据分析 五、讨论 六、对策与建议 七、局限与展望 八、总结 3 一方面，教师因心理不健康进而诱惑、欺骗、强迫、体罚、亵渎、虐待、勒索、甚至杀害学生的事件存在并常常被报道出来。 一、问题提出 4 另一方面，第 30次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至 2012年 6月底，中国网民数量达到 联网普及率为 。 中国网民中 40岁以上人群比重逐渐上升，网民数量越来越大。 上海地区经济发达，校园网普及率高，中小学全面覆盖。 一、问题提出 5 网络的普及，关于学生的网络使用研究很多。中小学教师 8小时坐班制度，每天使用网络时间大大增加，网络影响如何，也需要被关注。 教师心理健康问题复杂多变，其不健康心理后果严重。心理健康状况如何？ 网络的过度使用程度对心理健康的影响如何？ 研究目标 ： 探索电子化办公的今天，中小学教师心理健康及其与网络过度使用的关系。 一、问题提出 6 一、健康 不同“健康定义”与“健康标准”的文献研究。 二、心理健康 1、心理健康涵义的界定与心理健康标准的文献研究。 二、文献综述 2、中小学教师心理健康研究状况。 7 二、文献综述 辽宁省 福建省 杭州市 柳州 上海市 自贡市 唐秋萍等， 14年间 (1984 张世娟等， 11年间（ 1995 8 三 涵义：或叫网络成瘾，是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。 概念由来 诊断与评估 研究现状 二、文献综述 9 三、研究设计 被试： 16所上海地区中小学校教师，实地问卷与网络问卷结合发放 300份，共回收 286份，剔除无效问卷后的有效问卷 275份。 量表与工具： 症状自评量表 络成瘾自测量表 件 。 量表信效度分析（略） 10 1、 心理健康的总体状况 （ 1） 四、调查结果与数据分析 11 （ 2） 四、调查结果与数据分析 12 2、 四、调查结果与数据分析 13 四、调查结果与数据分析 3、 中小学教师网络过度使用状况 14 4、 不同网络依赖程度教师的心理健康状况差异检验 四、调查结果与数据分析 15 （ 1） 中小学教师心理健康问题是普遍存在的 ， 部分教师甚至非常严重 （ 2） 中小学教师心理健康 强迫 、 精神病性 、 抑郁 、 焦虑等长期居高不下 （ 3） 中小学教师心理健康的人口分布特点 五、讨论 （ 1） 中小学教师网络过度使用状况分析 （ 2） 中小学教师网络过度使用不同程度者的心理健康 16 六、对策与建议 建立心理支持系统 教师要增强自我调节能力 对有心理问题老师开展个体心理咨询 ，严重的进行心理干预 ， 甚至对心理疾病患者进行积极心理治疗 分清现实和虚拟 ， 网络使用适可而止 ， 生活规律 17 ”心理健康“的标准的变化性。 “网络过度使用”诊断的困难性。 个人学识和时间精力有限，个案不足。 七、局限 18 0间，躯体化、强迫、精神病性因子上极其显著高于常模，在抑郁、焦虑因子上显著高于全国常模水平，敌对、恐怖、偏执因子与全国常模无差异，人际敏感因子极其显著低于常模。 1）男女教师在躯体化和强迫因子上存在显著差异，男性优于女性； 2）不同年龄段上，人际敏感、敌对因子上存在显著差异，强迫、抑郁、焦虑、偏执、躯体化、精神病性存在极其显著差异，年轻教师在敌对、偏执因子方面明显比年长者更严重； 3）不同职称教师，在躯体化、敌对、抑郁、偏执因子上存在显著差异，而强迫因子有极其显著差异，特级、高级教师的躯体化和强迫得分都较高； 4）是否担任班主任方面，教师心理健康九个因子无差异。 5%的网络过度使用者，但重度网络依赖者少见。不同网络依赖程度教师躯体化因子有显著性差异，敌对因子有极其显著性差异。 八、总结 19 致谢 感谢指导老师徐 论文选题、调查数据、写作到结论都得到徐老师的细心指导。 徐老师学识渊博，视野广阔，他的课堂寓教于乐，幽默轻松而意义深刻。论文督导课更是别具一格