化学人教版九年级上册单元复习.doc

广州市第四十四中学2011届高三生物第一轮复习-生物育种广州市第四十四中学 朱艳芳一、设计思路1.教材分析： 生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题、细胞工程专题有密切的联系。而且通过该内容的分析学习，还可以训练学生的严谨的思维方法及语言表达规范等能力。育种方法是遗传和变异知识在现实生活中应用的实例，也是生物课堂与当今科技知识相结合的例子。因而上好该内容能很好地激发学生学习生物的兴趣。该内容也是调研考和高考（如07、08、09、10年广东高考题中都考到育种问题）命题的热点，教学中应该高度重视。育种方法在教材中分布较散，将它们集中在一起作为一个专题来学习，能起到事半功倍的效果表1 教材中与育种有关的知识点章节知识点育种类型必修2第六章（第1节）杂交育种原理方法杂交育种必修2第六章（第1节）人工诱变在育种上的应用。诱变育种必修2第五章（第2节）人工诱导多倍体在育种上的应用多倍体育种必修2第五章（第2节）单倍体单倍体育种必修3专题1（第3节）基因工程的应用基因工程育种必修3专题2植物细胞工程的实际应用动物细胞培养和核移植技术动物细胞融合和单克隆抗体细胞工程育种本课题是4课时完成的，第1课时是把高中生物中所有的育种类型、方法、原理、优缺点、及其应用以表格形式归纳。第2、3课时是着重介绍常见的常考的几种育种过程，并能简单用文字描述。第4课时了解与育种跨章节、跨模块命题策略。本堂课是第2课时。本堂课的核心内容是杂交育种和单倍体育种方法的实际应用。2、学情分析：按高一入学成绩归类是E类学生。这类学生普遍体现是：基础薄弱，自学能力相对较低，学习自觉性和学习热情也相对较低。虽然这些育种知识分布在课本的各个章节，学生已初步具备了一些基础知识，具有了一定的知识储备，但由于没有总结归纳比较，所以学生普遍缺乏总体上的认识，再加之由于学生很难接触选种、育种工作，所以，对这方面的知识不易理解。尤其对在什么情况下选择什么育种方式 缺乏深刻理解，应用起来有困难。所以本节课的主要目的就是要以育种知识为主线，把大部分的时间留给学生让他们去探索，去实践，动手、动脑。通过师生和生生之间的思维碰撞和情感交流，达到课程标准和考纲对知识、情感、能力目标的要求。3.主要的教学策略及意图：（1）. 本设计主要采用“问题情景探索解决发现新问题探索解决归纳总结能力提升”的教学策略，以环环相扣的问题任务串连，重点和难点知识内容有机组合，形成整体的知识。使学生学习目标明确，思维集中。（2）. 突破重、难点的策略紧扣考纲，抓住重难点。在教学过程中要抓住育种技术的不断突破与不断改进这一主线，重点引导学生运用遗传学原理分析不同育种阶段的育种技术，发现其优缺点，应用所学的遗传学知识，尝试设计突破已有育种技术局限的途径。设立一条（情景）主线，构建出知识网络，体现学生能力，提高记忆水平。简单地说就是要在课堂上构建出一个“情景互动的师生探究模式”。充分体现学生的主动性、独立性、体验性和问题性。充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。（3）.引入评价，恰当激励行为实验科学证明，一个人如果受到正确而充分的激励，能力可能会发挥到8090%，甚至更多。在课堂教学中运用评价的激励、反馈与调整功能，能有效地促进教学。通过恰当的评价，使学生体验成功的乐趣，可以促使学生更加主动地去学习。4学法指导：进行是高考总复习，对本部分知识必须进行归纳总结，在广度和深度上进行适当的拓展，使其成为育种知识体系，以便系统地掌握生物育种的原理、方法及其优缺点等等，达到灵活运用的目的。对某一知识点不会应用的原因是对知识还没有正确理解，不知道知识的内涵和外延,特别是对比较类似的知识点不能求异，对不同知识点不能求同。所以我们在第一轮复习时要多举例，特别是可能涉及到学生身边生活的例证，从感性知识开始，去理解有关的育种、选种的知识和意义。通过比较不同育种、选种方法的特点让学生求同求异。另外，通过高考题、模拟考题让学生知识本部分是常考点、易考点，从而在思想上重视它。并通过对高考题、模拟考题的研究掌握本部分知识在高考中的命题特点和答题思路。让学生爱学、乐学，提高对生物学的学习兴趣。二、教学目标知识性目标：理解并掌握基因工程育种、细胞工程育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种的原理、方法及其优缺点。能力性目标：通过对育种方式的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。情感性目标：1.通过育种技术的递进发展历程，说明超越已有技术的局限性是育种技术不断完善与发展的动力和原因，揭示科学和技术是在不断发现与超越的过程中互动发展的关系，让学生体会科学技术的本质。2在学习过程中，提升科学素养，倡导主动参与、与人合作等人文理念。三、教学重点：1. 育种方式的原理、方法及其优点。2. 杂交育种和单倍体育种的实际应用。四、教学难点：1. 杂交育种和单倍体育种的实际应用。2.与有关章节知识的联系应用。如第1章的分离定律与自由组合定律。第三章中有关DNA的结构、基因的本质;第4章中基因指导蛋白质合成等内容。第5章中有关基因突变的内容。选修3现代生物科技专题中的基因工程、细胞工程专题的知识。五、教学准备：1、 查阅高中生物所有教材及查找各类资料，丰富教学素材。2、 编制教案、学案。3、 制作教学课件六、媒体使用：多媒体课件，投影七、教学基本流程：（第2课时）教师的组织和引导学生活动设计意图导入新课：提问一道针对知识梳理环节而设计的思考题回忆上节课所学的各育种方法的原理，填写下列表格（表略）思考、回忆、回答、纠错、补充分析能力、记忆能力1、试一试：植物杂交育种的方法 已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对易染锈病（t）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？将你的设想分别用简要文字和遗传图解表示出来。结论1：将两亲本的不同优良性状集中于同一生物体上可利用_育种,也可利用_育种。要设计快速育种方案则运用_育种.2、试一试：动物的杂交育种方法 假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？将你的设想分别用简要文字和遗传图解表示出来。结论2：1、动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代_，而应改为_。2、比植物杂交育种所需年限_。观察图像、浏览问题自主学习、交流合作小组合作学生回答:提出新问题1、通过创设任务情境，既联系了学生已有的知识，又为新知识的呈现作了铺垫。2、通过练习，加深学生对“育种”方法的理解。3、问题的设计有助于检验学生在新情境中知识的迁移和变通能力。4.边练习边总结.5.通过师生合作和多媒体课件的使用，突破本节的重点和难点。【效果观察，及时调控】反馈训练习1、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A单倍体育种 B杂交育种 C人工诱变育种 D细胞工程育种 2、在植物的杂交育种中，选种工作应( )A从F1 中选 B从F2 中选 C只从F2 中选 D从F2 开始选3、（双选）不能改变原有基因的分子结构的育种方法有（）A 杂交育种 B诱变育种 C基因工程育种D单倍体育种4、用纯合的高秆抗锈病水稻(DDTT)和矮秆不抗锈病水稻(ddtt)进行育种获得纯合矮杆抗病水稻时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得到F2，然后再选育；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是 A前一种方法所得的F2中，重组类型占5/8 B后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型占2/3C前一种方法的原理是基因重组，原因是非同源染色体上非等位基因自由组合D后一种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变导致的【效果观察，及时调