化学人教版九年级上册课题2　氧气.doc

课题2 氧气(1)一、教学目标(一)知识与技能：1.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；2.知道氧气的性质和用途.认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；3.认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应.(二)过程与方法：1.培养学生观察与分析、合作与交流的能力；2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法.(三)情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途.二、教学资源分析 学生在学习了有关空气的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉.所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础.本课题包括氧气的性质和化学反应两部分.以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理.教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力.三、教学策略分析1.本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2.采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念； 3.通过活动探究，使学生的化学知识社会化.四、教学重、难点重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念.难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼. 2.让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法.五、教学准备1.准备好教材中实验22、实验24所需的有关仪器；2.准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3.收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片.六、课时建议2课时.七、教学过程第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图创 导设 入情 新境 课(问题与讨论)假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题.讨论、交流、发言.创设和谐轻松、民主的学习氛围，激发学生的想像力，确立从生活走向化学的学习思路.引导探究实验探索(过渡)指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质.讨论、交流，从色、态、味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质.从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律.(讨论与思考)1.能证明氧气的密度比空气略大吗？2.能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？讨论、发言.让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦.1.示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？2.述观察到的实验现象.3.什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧？观察、讨论、交流、发言.进行实验、观察现象、分析结论.(也可用带火星的纸条.)让学生尝试探究的乐趣.(演示实验)实验2-3：1.引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；2.介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3.(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么？ (2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么？4.完成文字表达式：硫+氧气 二氧化硫观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味.观察氧气中：光、焰色.讨论现象不同的原因(即教材中的“讨论”栏).分析原因：燃烧与氧气的浓度有关.讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放.让学生再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力.体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力.培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解.教学流程教师活动学生活动设计意图实验探索(设问)铝箔在空气中能燃烧吗？铝箔在氧气中能燃烧吗？请你试一试.请实验成功的同学分析成功的经验.请失败的同学分析失败的原因.教材中实验24：观察现象、表述现象；发言：实验成功的主要原因.写出文字表达式：铝+氧气氧化铝不急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦.分 形析 成归 概纳 念(引导分析、比较)木碳、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？小组讨论交流、分析归纳并全班交流.发言：说明氧气的化学性质比较活泼.使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题方法.板书设计 课题2 氧气(第一课时)一、氧气的物理性质 无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水.二、氧气的检验 把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论).三、氧气的化学性质1.硫和氧气：2.木炭和氧气：3.铝和氧气： 第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图讨论分析(引导讨论)教材中的“讨论”栏.(补充演示实验)帮助学生理解化学反应的特征、现象、热量变化等.(教材中“化学反应”中的实验)讨论并发言.观察讨论、理解化学反应的特征及化合、氧化反应的概念.培养学生自主学习的能力；通过化学变化中的各种现象，让学生体验到化学的美.联系运用(展示)资料、图片.展示收集到的有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片.培养学生收集资料、处理信息的能力，使学生的知识社会化.总结巩固(小结)通过本课题的学习，你们知道了什么？有何体会？(作业)教材P36P37，：2、3、6.小结、交流.知识脉络化.(不要求每个学生回答完整，但要求一定要参与.)让学生体会知识脉络的形成过程.培养学生把知识系统化的能力.板书设计课题2 氧气四、化学反应1.概念